托班幼儿良好常规习惯的养成(2)

　　排队，应是一件很容易的事，可对托班幼儿来说，却非常困难，他们顾前不顾后，顾后不顾前。如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳。于是，我们经常运用“开火车”的游戏，上火车后同老师一起“擦车厢”“拧螺丝”“擦玻璃”等，让幼儿有事情做。有时老师还可以用给火车加油的办法，摸摸每个小朋友。不仅使排队问题迎刃而解，而且满足了幼儿对肌肤接触的渴望。

　　结合语言教学，可以创编一些短小精悍的儿歌，如：“小方巾，四方方，亲亲小嘴巴，擦擦小饭粒。”“小水杯，手中拿，排排队来接水，双手端杯轻轻走，回到座位把水喝。”等等。这样，孩子们既学会了说儿歌，丰富了词汇，又在儿歌的提示下，理解并养成了好习惯。

　　3.在活动之前提要求

　　经常发现一些教师在孩子犯了错误之后才想起去提醒纠正，为什么不在活动之前就把要求规则讲解、示范清楚呢？这样会让幼儿有一个明确的行为导向，知道自己待会应该做哪些事情，怎么去做。建议托班教师在每次活动之前先说一句：“宝宝，听好老师的话。”然后讲出重点或要求幼儿需要注意的问题。一开始幼儿或许对这句话并不在意，但只要在日常所需环节中不放弃，反复重复，时间长了，幼儿自然会对这句话关注，也会关注教师提出的规则和要求。长此以往幼儿便会养成认真听要求、很快按规则行事的好习惯。

　　4.一致性和持久性相统一

　　托班幼儿所处的教育环境包括幼儿园和家庭、社会。首先，班级的教师之间密切配合，要求一致，持之以恒是做好常规工作的基础。其次，孩子们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育与影响，成人的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子，家长们应为孩子起到身教的作用。为了使孩子们养成良好的生活卫生、行为习惯，我们利用家园联系册、家长会、个别交谈等形式架起与家长沟通的桥梁，使家长们意识到“家长是孩子的第一任老师”。同时，指导家长积极参与幼儿的游戏活动，细心观察，自然而然地向正确方向引导孩子，使之感受到亲情的温暖，使幼儿养成良好的常规习惯和自理能力。

　　只要我们有耐心，有理智，有方法对孩子循循善诱，适度把握常规教育的方法与度，就不难让孩子懂得集体规则的重要，发现快乐的所在。