人教六上：《月光曲》教学设计(4)

　　5.总括变化，激情促读。

　　同学们，通过刚才的交流，我们体会到画面以及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的，这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是它成为经典的原因。

　　（四）配乐引读，熟读成诵。

　　1.以乐曲旋律变化情境引读。

　　2.师生互动，引读成诵。

　　三、回归主题，总结升华，引发思考

　　从贝多芬的作品、情感进行总结，引导学生进一步感受他不平凡的音乐人生，体会他音乐的无穷魅力，以及带给我们的人生启迪。

　　四、板书设计

《月光曲》 （人教版 六上）实况

　　课前活动：

　　1.集体朗诵古诗词

　　2.互相介绍

　　3.听两两段音乐，比较有何不同？《二泉映月》《》指名说（旋律、乐器、表达情感、节奏），适时板书：情感

　　教学过程：

　　1.齐读课题，想象再读课题，指名说这篇课文的主要内容。就课题进行质疑，你还想知道什么？（体现什么情感？为什么要创作？什么时候为这个盲姑娘创作的？）好奇这首月光曲吗？它的节奏和旋律如何？引出课文第九段学习，

　　2．指名读课文第九段，正音，提问：作者描写了哪些景物？指名说（月亮、大海）提问：你感受到节奏和绚烂的变化吗？学生自学，找出重点词语，做出批注，自己读一读，品一品节奏和旋律的变化。指名交流分享（通过大海微波粼粼体现音乐柔和、波涛汹涌体现音乐的激昂）

　　提问：音乐是一下子就发生这样的变化吗？还从哪些词语感受音乐旋律的变化？指名回答并读出。

　　提问：这些画面都真的发生在茅屋外面吗？（幻想、联想）找出有关联想的句子，体会句子前面的“好像、仿佛”，出示《山中访友》节选文字进一步体会联想，从课文中找出其他联想的句段，指名朗读。

　　3.小结联想展现画面的魅力。欣赏《月光曲》钢琴弹奏视频。学生分享音乐给自己的感受（平静到激动），提问:是什么引起贝多芬情感的激动，复习昨天学习的内容，指名说。