他的身体是不是只发生了这些变化了？你从哪知道的？（省略号），真是一个会读书的孩子，想想，盘古还把自己的什么变成什么？

　　他的（ ），变成了??

　　（指导学生用比较优美，完整的语言来表达。）

　　（设计意图：通过想象说话，可以让学生进一步感受到神话的神奇，天地的美丽，还可以锻炼学生的口语表达能力。）

　　（１０）、师小结：是呀，这就是老祖宗盘古，他不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）

　　四、拓展体会。

　　１、此时，你想对我们老祖宗盘古说点什么了？

　　（１）、课件出示：（　　　）的盘古，我想对你说：“ （ ！）”

　　（２）、生发言

　　（３）、千言万语都可以化成这样一句话：出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。

　　（设计意图：设计这个说话训练，是为引燃学生的情感，体会盘古的献身精神。）

　　２、盘古是怎么样创造宇宙的，现在知道了吗？谁能用自己的话看着板书说一说。

　　（１）盘古先____________接着___________,最后__________

　　（2）、学生汇报，教师引导用一个四字词概括出来。

　　（抡斧猛劈 顶天蹬地 化作万物）

　　３、引导复述课文。能用自己的话把古创造宇宙的过程说清楚，我相信你们肯定可以用自己的话把这个故事复述一片，有信心吗？

　　提示：盘古醒前――盘古醒后――天地分开后――盘古倒下后

　　（设计意图：先让学生看着板书说开天地的过程，再看着提示复述课文。学生是第一次接触复述，这样的一个设计，可以降低学习难度，增加学习兴趣，化难为易。）

　　４、复述得真清楚，相信没有读过这个故事的人听你这样一说，对这个故事也很熟悉了，真了不起。

　　５、师：同学们，今天，我们感受了盘古的神奇与伟大。盘古这个人物是真实的吗?开天辟地的故事是真的吗？（不是的）对，这是个神话，盘古这个人是不存在的。

　　６、那么你还知道哪些神话故事，可以与大家分享一下。

　　７、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，课后你可以去找一些神话故事读一读，去感受一下它的神奇魅力。