在教学比例的基本性质时，首先让学生指出比的外项和内项，然后提问能不能求出外项的积和内项的积，一下子激发起学生的兴趣，然后学生自主学习，求出两个比例的外项积和内项积，观察他们的积，发现了什么？再通过计算两个比例的外项积和内项积来进行验证，得出比例的基本性质。最后让学生应用比例的性质判断哪组中的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。课上安排应用比例性质进行判断，进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。

　　整个微教学过程主要由“激趣”、“探究”、“应用”这样三个教学环节组成。在“激趣”这个环节中，从旧知识的联接点入手，直入重点。采用自主探究学习方式展开探究，让学生自己去发现新问题，探索新知识。“探究”是本微课最重要的一个环节，在这个环节中主要引导学生通过自己的努力去发现比例基本性质，经历知识的形成过程。整个环节力求体现学生自主探索、自主学习、合作交流的学习过程，从中提高学生的数学学习的能力。在“应用”这个环节中，强调及时应用及时反馈，重视在练习中发挥教师的指导作用，使练习的针对性更强，让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥，真正主动学习，成为学习的主人。

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