在早期阅读过程中如何运用提问达到情智共融(4)

　　幼儿E：“那是儿子新研究成功的宠物蛇，可能有特殊本领，用来陪陪妈妈就好像宠物小狗，大人们会很喜欢的。”

　　幼儿对文本的感悟是因人而异的，在上面的环节中，教师为幼儿提供了一个开放的话题，也为幼儿营造了一个敢说、想说的自由言论、自由体验的空间。幼儿在这个话题的引领下，各抒己见，充分表达了自己的见解。这些见解彰显了幼儿的个性，也映射了幼儿的情感与智慧。

　　四、层层提问，在情境渲染中喷薄情智

　　提问的目的不仅仅是帮助幼儿产生学习的兴趣、接受并建构知识，而且还要通过呈现问题情境，让幼儿充分感悟、敢于表达。在早期阅读活动中教师可抓住绘本内容与教学目标要求，根据幼儿的认知水平和心理状态，科学地设计有梯度的问题序列。通过适当追问的方式来创设情境，让幼儿在情境中感悟和思考，逐步达到情智共融的境界。

　　绘本《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事：当你很爱很爱一个人的时候，也许你会希望把这种感觉描述出来，但就像小兔子和大兔子发现的那样——爱，实在不是一件容易衡量的东西。世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，是全部付出而不图回报的。根据绘本中这种浓浓爱的情感，教师邀请家长与自己的孩子进行亲子共读，并在活动中设计了序列问题：“故事中讲了谁和谁之间爱的故事?”“小兔子用了哪些动作来表示对大兔子的爱的?大兔子呢?”“像小兔子和大兔子一样，你们也和爸爸妈妈一起来说一说对彼此的爱?”“你们和爸爸妈妈之间的爱怎么样?你们除了爱自己的爸爸妈妈，在家里还爱谁呢?在幼儿园里有没有爱的人呢?”

　　在活动中，教师通过层层提问的方式，成功地创设了一个温馨感人的问题情境，帮助幼儿理解故事内容，体验角色间的情感。在这个情境中，幼儿与父母之间爱的这根主线贯穿在整个活动当中。幼儿和家长不光靠耳朵听、眼镜看、嘴巴说，而且还用心去悟。在充满情感的抒发、渲染中，温馨感人的情景感染了参与活动的每一个人，幼儿和家长都大声地把自己对对方的爱讲出来，有的还感动得流下了眼泪。