Unit 6 May I take your order?Lesson 19(6)

　　T: Do you like Peking Duck? Is it salty?

　　T: If it’s too salty, you can drink a glass of soy milk.

　　2. 巩固对话。

　　PPT呈现What would you like to eat? I’d like … .。

　　T: What would you like to eat?

　　S: I’d like some vegetables.

　　学生任选一组图片进行练习并展示。

　　3. 学生展示对话。

　　（五）书写自己认为健康的食物单词。

　　1. 学生表达自己认为健康的食物。

　　T: What food is healthy for us?

　　S: Vegetables are healthy for us. / Fruit are healthy for us. /… .

　　2. 教师板书学生所说的食物类单词。

　　3. 完成书上Let’s do练习。

　　讲解breakfast, lunch, supper。

　　T: We eat breakfast at 7 o’clock.

　　学生书写食物单词。

　　PPT核对答案。

　　（六）完成听力练习。

　　1. 观察听力图片。

　　2. 学生描述每幅图的关键词。

　　3. 听听力完成选择练习。

　　4. 学生表达，核对答案。

　　二、体现自主的基本环节N个“一”：

　　1. 一个满足学生需求的菜单 ：

　　本课时对话教学的主要内容是有关餐厅点餐的。本课时在课前就发给每个学生一个菜单，并且使用菜单贯穿本节课的始终。学生可能在刚开始上课的时候不能够理解菜单上所有单词的词义，因此激发了学生想要了解菜单的欲望，之后逐步帮助学生理解，最后学生可以灵活运用菜单进行点菜。

　　2. 一个联系实际的口语活动：

　　对话内容都和学生生活实际相联系，学生能够运用句型在餐厅进行点餐，也能够针对不同的食物表达自己的想法，使学生体会到了英语的实用性。