婴幼儿发展 早期干预至关重要(3)

　　在爸爸妈妈、爷爷奶奶看来整天被各种美好事情包围的孩子，心里一定是美滋滋的。其实不然，"爸爸有一次打了我，我很伤心。""妈妈，我想出去玩。""爸爸妈妈，你们千万不要分开。""最大的希望是爸爸能够早点回家。"前不久，联合国儿童基金会在全国范围内发起"请你，听我说"活动，邀请不同生活背景的孩子说出心底最真实的声音。谁知孩子们说的最多的却这样一些内容，听罢令人动容。

　　曾有一家儿童心理研究机构对3000多名学龄前儿童进行的一次心理状况调查发现，孩子们回答得最多的是："我最怕爸爸妈妈生气，怕他们吵架"。

　　《2014国民家庭亲子关系报告》的数据也显示，17.8%的父母与孩子共处时常看手机，51.8%的父母偶尔看手机，这两类加起来等于近七成父母在陪孩子时看手机。

　　皮娅·布里托教授在3月19日的发布会上介绍说，"儿童早期所遭遇的暴力、虐待、忽视等有害压力，会产生终身影响。"

　　所谓压力可分为有益压力、可容忍压力和有害压力。当婴幼儿被父母打骂；一味地被迫去上各种"班"；各类电子产品不离手的爸妈对自己不闻不问等，这些或暴力、或虐待、或忽视等深度、慢性、多重逆境会让孩子产生有害压力。而有害压力会导致一种应激激素--皮质醇的高水平分泌，这种激素能限制脑细胞的增殖、破坏孩子的健康、干扰孩子的学习能力及行为表现，从而破坏大脑的发育过程。

　　"人体的高度紧张能破坏机体对关键营养物质的代谢能力，而这些营养对于大脑的健康发育是必不可少的。高压力也会影响其他重要器官的吸收能力，从而减少了营养补充品的效能。因此，有效的干预应是补充营养和减轻压力同时进行，改善儿童的营养状况，促进大脑发育。" 皮娅说。

　　显然，提供安全的生长环境才是儿童健康发育的先决条件。孩子的自主神经系统一旦对各种有害压力、暴力、虐待和忽视等作出响应，从而引发压力反应，能量和营养素就会离开幼小孩子的大脑。

　　2012年教育部印发的《3~6岁儿童学习与发展指南》提出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。

　　从3月23日起，北京市开始严查幼儿园上英语、拼音课，教小朋友进行20以上的加减乘除运算等教授小学阶段知识的做法。成立起市、区两级巡回检查组，检查幼儿园教学中是否存在小学化倾向，存在问题的幼儿园将被降级降类。

　　如何采取多种措施，为婴幼儿成长提供健康、营养、教育和保护等多方面的支持；如何利用科学研究成果，为大多数处于弱势、极易受伤害的孩子创造美好未来，这需要来自方方面面，尤其是家长的重视与努力。