怎样使学生和作业都“活”起来。(2)

　　2、布置小学生数学家庭作业既要有一定的记忆性作业，更要有理解和灵活运用的作业。数学学习活动除了有必需的“模仿与记忆”外更需注重的是要求学生能活学活用。较常见的习题是通过改变问题来使学生灵活运用所学知识。如：一家游乐场它的儿童票是12元，成人票是34元，现在有53个小朋友去玩需要多少钱买门票？如果是两位教师和51位小朋友呢？再改成如果是团体购买满十张儿童票每张只需10元，再请算一算以上的两个问题？象类似这样的题目学生既掌握了数量关系还培养了学生解决实际问题的能力。

　　3、布置小学生数学家庭作业要尽量设计一些形式新鲜、能激发学生创造思维的作业。根据小学生的年龄特点和心理发展规律，选材要广泛，呈现方式要多样化，用情境式、问题化、生活化的方式呈现学生乐于接受，有价值的数学家庭作业。这种贴近孩子生活的具有亲和力的家庭作业和形式能有效激发儿童的学习动机，激起创造的欲望。采用一题多变、一题多解、一题多问的形式使学生深入认识灵活掌握，实现思维训练的目的，培养分析问题解决问题的能力。如：学习立体图形时，可以让学生跟父母一起找一找家中的长方体和正方体，并试着说说长方体和正方体的特征，进一步认识后还可以让学生动手剪一剪长方体的展开图，从而更清楚的认识展开后的图形与原来图形之间面与面、棱与棱的联系，把图形的特征更具体化。这样有一定层次的作业既动手又动脑、既掌握了书本上的知识又为后续学习打下了基石的基础，何乐而不为呢！

　　学生在教师的精心布置下完成了一次又一次作业，作为教师该怎样对待呢？长期以来，批改作业，尤其是数学，几乎都是“‘√’ ‘×’‘分数’＋‘日期’”，这样单一的批改，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看等弟，并不加反思。同时也没有形成评价与反思意识。适当的评语不仅可以使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，更好地指导学生的做题方法，引导学生自我改错；拓宽学生的解题思路，激活他们的创新意识；还可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，养成良好的学习习惯；加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。面对每日摆在办公桌上的沉甸甸的作业本，该如何对学生的“作品”下一个确切而又不乏激励的评语呢？不仿你也经常试试！