教科版科学三下：《测量物体的温度》教学设计

　　教学目标:

　　1、经历液体、固体等多种物体温度的测量过程。

　　2、很开动脑筋，设法利用温度计来测量多种物体的温度。

　　3、测量操作中，认识使用体温计和温度计时需要遵循的操作手则。

　　4、逐步能正确操作棒状温度计测量物体的温度。

　　教学重点：

经历多样的操作过程，基本学会温度计的使用方法。

　　材料准备：

温度计每位学生一支，热水、温水，干沙、湿沙，冰，番茄，土豆，放热水杯的水槽等

　　过程设计：

　　一、引入：

　　1、和学生握握手，让学生判断一下老师手的冷热情况。问：你觉得老师的手现在大概是多少摄氏度？

　　2、让握手的学生说一说，并说说他是怎么想的？（以人体正常体温为37℃为对比标准，来判断物体的温度是这一环节的主要企图）

　　二、学习用温度计测量液体的方法

　　1、出示冷水和热水各一杯，让学生摸一摸，说说这是怎样的两杯水。（和引入一样，在此还是分两步走：一对比冷热情况，二以自己手的温度为标准进行水温的推断）

　　2、教师问：再用手摸摸，你觉得这两杯水分别是多少摄氏度呢？你的推测的依据是什么？学生判断水温，并说明判断的依据。（有了上边鈥溡�入鈥澆糠值钠痰妫�此时希望学生能比较有条理地说出自己的推理过程）

　　3、教师谈话：要知道这两杯水的确切温度，该怎么做？

　　4、学生会说用温度计测量。

　　5、教师出示温度计，谈话：我给每位同学准备了一根温度计，你觉得在温度计测量水温时该注意些什么呢？（让学生建立用温度计测水温方法的初步模型）

　　6、学生谈自己的想法，根据学生所说多媒体出示测量液体注意点的主要内容。学生没能想到的教师提示。

　　7、教师：老师对这次的测量还有两个要求，一是四位同学要同时测一杯水的温度后，再同时没另一杯，二是在表格中做好记录。

　　8、同组四位学生同时测热水的温度并记录在表格上。

　　9、同组四位学生同时测冷水的温度并记录在表格上。

　　水温的测量记录