教科版小学科学三下：《了解空气》教学设计

　　一、教材分析

　　本课概述：本课通过观察和实验，帮助学生认识空气的存在和基本物理性质。首先，从组织学生找空气开始，帮助学生认识到空气的存在。在此基础上，引导学生找出空气和水的相同点，并通过与水的对比，认识空气的一些基本性质，进而引导学生利用实验证实空气也像水一样占据空间。

　　二、 教学目标：

　　1.认识到空气是一种无色、无味，不能随意缩小、有体积的、占据一定空间，有一定的重量的气体。

　　2.培养学生的动手操作能力，提高学生的空间思维能力。

　　3.培养学生热爱科学，探索科学的良好习惯。

　　三、教学重难点

　　1．教学重点：认识空气的基本物理性质。

　　2．教学难点：对实验结果进行分析得出结论。

　　四、教学过程

　　七、教学过程

　　（一）、导入

　　1．今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西鈥斺�斂掌�。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？

　　2．先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密 板书课题 从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。

　　（二）、自主学习

　　1．初步认识空气占据空间的秘密

　　（1）实验一：请同学们把手伸出来，手掌向上，鈥溈纯粹�澞忝鞘中纳嫌惺裁矗浚ㄍ�学们开始争议）

　　空气是①、看不见、摸不着、无色无味的一种气体。

　　(1)实验二：

　　①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么 。

　　②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的

　　(2)实验三：

　　①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。

　　②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。

　　③你发现了什么问题？

　　④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

　　(3)做了3个实验了，你发现了空气的什么性质？（板书空气的性质）

　　(4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上。 演示实验方法 ， 由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中 前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案 ， 引导学生发现鈥溛�什么气球放在瓶子里就吹不大？鈥澋奈侍狻� 大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说， 知道一定空气占据一定的空间， 看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况