中、日、美教师形象的比较
教师是学校的灵魂,负有教育学生的职责,他们决定了学校的教育质量,教育的问题归根结底就是教师的问题。为了解决新世纪教育面临的困境,世界各国都越来越重视教师,希望通过提高教师的水平来改善学校教育。日本和美国学校的教师具有各自的特点,对中、日、美三国教师形象进行比较,无疑会对发展中国的教育有所启发。
一、日本教师的形象
日本是一个非常重视教育的国家,它把发展教育作为振兴民族和国家的基本方针,教育的发展促进了日本经济的发展。长期以来,日本已经认识到教育质量的提高在很大程度上取决于教师的水平,教育的成败也在于教师的水平。因此,日本非常重视教师队伍建设,培养了一支合格的、有献身精神的、受人尊敬的、待遇优厚的职业师资队伍,他们在学校教育工作中取得了令人满意的效果。
日本的教师自古以来深受儒家思想的影响,在日本教育历史上,教师具有武士风度成了教育界的传统,鈥準晖ㄊ炕赈潯H毡久髦19年(1887年),日本文部大臣森有礼锐意革新师范教育,制定师范学校令,规定教师要具有鈥溗沉尖潯⑩溞虐潯⑩溚剽澋钠剩舛匀毡窘淌Φ男蜗蟛司薮笥跋臁
随着日本教育的近代化,日本教师具有了相当于低级官吏的社会身份,但在观念上仍保持着传统的圣职观念,成为掌握教授技术和广泛教养的圣职鈥溄逃哜潱淌υ谌嗣切闹芯哂芯匆蛋!⑶逭唷⑶谇诳铱业忍卣鳌5诙问澜绱笳角埃毡窘淌Ρ桓秤璧淖饔檬牵孩俳淌κ枪乙庵镜拇镎撸蚨ψ裱乙庵荆袒瘢虎诮淌κ窍执拿鞯慕樯苷撸蚨Σ欢辖樯芎徒淌谛碌奈拿鳎虎劢淌κ堑赖碌墓娣墩撸蚨巧钪斜匾南肮吆偷赖碌闹傅颊撸陨碛质瞧涮逑终摺
第二次世界大战后,日本在反省军国主义教育问题的同时,传统的教师形象全面崩溃,摆脱了鈥溄淌κブ奥垅澋慕淌郏构愦蠼淌竦昧司裆系慕夥拧1947年 6月,日本教职员工会成立,通过了以提高教职员的社会地位和建设民主主义教育文化为目标的《宣言》,提出了鈥溩魑投叩慕淌︹澋男鹿鄣悖淌κ抢投叩墓鄣阋鹑毡旧缁岬木薮蠓聪臁
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