浅谈小学中高年级语文学法指导
做有魅力的语文老师,注重轻松课堂活力课堂。轻松课堂,活力课堂怎样实现?教育家叶圣陶说过:鈥溄淌俏瞬唤獭b澮虼耍收呔醯茫航淌υ诮萄е胁唤鲆蜓谑楸局叮匾氖且忧垦Хㄖ傅肌D敲矗绾谓袒嵫爸叮吭跹嘌淖匝芰Γ吭谟镂慕萄е杏秩绾沃傅佳Хǎ空馐且桓鲇绪攘Φ挠镂睦鲜Ρ匦胨伎嫉奈侍狻1收咄ü嗄甑慕萄导衔镂难Хㄖ傅伎煞治酱蟛糠帧
一、古诗学法指导
(一)教师示范,展示学法
由于学生的认识规律是由感性认识到理性认识,所以学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导,让学生从教师的教学中感知学法,领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点:一是教师的教法应做到线条明确,层次清楚,便于学生发现和领悟。二是教师的教法应做到难易适度,便于学生尝试和运用学法。如笔者在教学四年级语文下册第一课《古诗词三首》时,将第一首诗《独坐敬亭山》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习:1、初读,读准字音。(①学生自由朗读,注意读准字音。②指名朗读,纠正错误读音。③教师示范朗读,读出诗句的停顿节奏,以唤起学生的注意。④学生试读,达到能读准字音,会停顿的程度。)2、细读,理解字词。(①学生自读诗句,勾画出不理解的字词。②指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。)3、精读,体会诗意。(①指导学生再读诗句,一边读一边想每句讲的是什么。②学生逐句讲述诗句意思,要说得通顺、连贯、明白。)4、赏读,想象意境。(①再读《独坐敬亭山》,思考诗中描写了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面?②自由朗读,想象诗的意境,体会诗的情感。③反复朗读,欣赏诗的韵律,感受诗的情趣。)5、诵读,背诵诗句。这样做,让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境,欣赏诗的美感,并能熟领略诗的意境,同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步领悟学法打下了良好的基础。
相关文章: | ◇ 小学语文学习指导的理论与实践 | ◇ 重视学法指导提高课堂效益 |
◇ 注重学法研究加强学法指导 | ◇ 优化语文教学 提高阅读能力 |
|
|