如何解决学生没有什么可写的问题
一、如何解决学生没有什么可写的问题
1、写作的素材要贴近学生的生活实际
首先要立足与学生生活,少写或不写那些让学生无话可写的命题作文,教学中的作文练习与学生的实际相联系的就写。远离学生实际的可以不写。其次,教师要有一双慧眼,善于和即使捕捉学生生活中的亮点。教师带学生到大自然中去。在生活中陶冶他们的性情,精华他们的心灵,丰富他们的情感,引导学生观察生活,体验生活,感受生活,从而发现说之美、生活之乐。活动后让学生动笔,先让学生动心再让学生动笔,学生才能有内容可写。有话可说,有情可发。
2、丰富写作题材,提高学生写作思路。
写作中最重要的一种能力,就是用文字把生活中真实的场景描述下来。有个名人曾说,生活是无字的书,眼光敏锐的人看得见精彩的词句。
我平时会有意设计一些游戏,让学生们在快乐中习作。让学生在鈥溚驸澲欣郑阝溊肘澲行矗闯龅奈恼抡媸瞪淅治耷睢
3、提倡学生自主拟题,少写命题作文
以学生为学习主题承认个体差异,重视个体体验的具体表现。因为即便同一事件,不同的学生也会有不同的体验和感悟,有不同的兴趣点。因此他们会选择不同的角度,不同的侧面入手,卸车来的作文也会各不相同。让学生自由拟题,也使学生易于动笔,乐于表达的一个好办法。
《新课程标准》指出:鈥溞醋鹘萄вμ纳钍导剩醚子诙剩钟诒泶铮佳刈⑾质担劝睿泶镎媲楦小b澱馐导噬鲜且笪颐堑淖魑慕萄В魑拿庖罨6宜纳鲜稣饬嚼晒Φ南白骺卫腔诖恕S纱宋蚁耄饩龊醚白麾溍皇裁纯尚粹澋奈侍猓残砜梢猿⑹砸韵伦龇ā
二、谈谈怎样评价学生的习作?
基础教育课程改革的目标之一是:改变课程评价过于强调甄别与选拔功能,发挥评价促进学生发展的重要作用,教学评价至关重要,教师要切实利用评价这一手段的鼓励和促进功能,提高学生习作的积极性,为了纠正传统作文教学及评价的缺憾,我们主要从几个方面进行操作:
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