如何培养学生的数学空间观念
在数学教学活动中,让学生建立空间观念,是新理念下数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素质。
一、观察中培养学生的空间观念
数学是一门具在较强的思维性质的学科,观察是进行思维活动的一个窗口,是接触现实世界的触觉,是学生认识事物最直接的一种方法,也是形成和发现数学知识的最基本方法之了。教师要引导学生围绕目标有序列、认真、多角度、全方位地进行观察。在低年级教学中教师可通过学生观察实物,形成直观的印象,观察变化,寻找发现问题的方法,引导学生用直观认识来表过和交流观察到的信息,从而在图脑中形成鲜明的直观形象,建立空间观念,发展空间的观念。
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通过交换位置观察并讨论等活动,认识了从不同的位置观察物体,所看到了形状是不同的,而且最多只能看到三个面,同时发展学生的空间观念。
二、操作中培养学生的空间观念
动手操作是学生直接获取经验知识的最好途径,它可以启发学生积极参与思考,激发学生对数学产生兴趣与探索的欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参与学习过程。
如:教学鈥湷し教搴驼教迦鲜垛澥保野才乓韵铝罨疃1、动手切一切。每人用刀和萝卜照着电脑中的实物切出一个长方体和正方体,初步认识之。 2、用手摸一摸。摸出面的个数,棱的条数,顶点的个数等。3、用尺子量一量。量各条棱的长度,得出每组对过相等(正方体的12条棱全部相等);再结合课件演示,得出长方体的每个对面相等。(正方体6个面全部相等)。4、动脑想一想。周围哪些物体是正方体?哪些是长方体的东西?5、比一比。比较长方体和正方体的异同点。比较长方形和正方形的联系和区别。6、说一说。说出长方体、正方体的特征,先在小组里交流,然后班级汇报。
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