第二课时

　　教学内容：

　　1.巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

　　2.说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）

　　教学步骤：

　　一、分层次复习巩固

　　（一）谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

　　（二）选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　（三）多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　（四）看画面，练习用“啊”、“呢”说话。

　　二、分角色朗读

　　（一）学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

　　（二）小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

　　1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　（三）谈话：

　　1.你知追平平为什么要这样安排吗？

　　2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？

　　3.你喜欢平平吗？为什么？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　（一）结合画面，配乐朗读：

　　很多很多的房子 很高很高的山

　　很清很清的河水 很绿很绿的树

　　（二）看画面填空：

　　很红很红的（ ）

　　很大很大的（ ）

　　很（ ）很（ ）的路 　　很（ ）很（ ）的（ ）

　　（三）看画面说句子，用上下面的短语：

　　很美很美的花 很长很长的火车

　　很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

　　（四）练习说话：

　　1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　2.小组讨论、交流。

　　3.再小组选代表参加全班比赛

　　四、写字指导

　　（一）出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。

　　（二）学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　（三）教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖（收笔时出锋，不顿）。

　　（四）学生练写，教师巡视。

　　五、作业设计：

　　要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

　　板书设计：

13.平平搭积木

平平，平平，这些房子给谁住？

平平，平平，还有一间呢？ 关心他人

还有一间啊，给没有房子的人住。

平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

　　教后反思：

　　在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中，学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“平平用积木搭成了什么？搭了几间房子？”从这个容易简单的问题入手，激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。在最后以“如果你是平平，你会把搭的房子送给谁？”这一问题引发学生思考，学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等，使学生的情感再一次得到升华。