设计理念

　　本单元课文内容显浅，贴近儿童生活，生字量不大，可让学生先自学，学生学习课文时，在思想上一定会和文中的小朋友产生共鸣，他们会用自己不同的体会来朗读，教师可充分放手让学生自己去理解，去体会成长的意义。

　　当今的小学生大都是独生子女，受尽宠爱，他们最缺少的就是关心他人，为别人做事的思想和品质，所以教师要通过讨论，反复读课文，让学生理解怎样才是"真正的长大",从而培养他们学会关爱他人的优秀品质。

　　创新设计

　　一、导入新课。

　　今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗 （出示第一幅图）我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗 今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1,边看图，边听课文录音。

　　要求：

　　（1）听清生字字音。

　　（2）思考"我"都有哪些进步。

　　2,检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说"我"的进步。

　　3,自己试读课文。

　　（1）不认识的字用笔圈出来。

　　（2）同桌互相认读生字。

　　4,小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。

　　5,各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。

　　6,齐读课文。

　　三、初步认识生字。

　　1,课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。

　　（1）请几位同学读生字。

　　（2）找出生字的"邻居",他们还能与谁交朋友。

　　（3）出示生字，小组合作学习。

　　（4）讨论交流，说出自己记生字的好方法。

　　（5）出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。

　　四、再读课文，理解内容。

　　1.标出节，指名读出自己喜欢那一节

　　2.分析课文：

　　（1）第一节：前三行为"我长大了一岁"的表现，"你们"指的是什么 用"因为……所以……"提问，因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病。

　　（2）第二节：前三行为"我长大了一岁"的表现，"你们指的是什么 因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，追问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对。

　　（3）第三节："我长大了一岁"也表示原因，启发学生激励他们不断努力，不断成长，问：哪些"大孩子做的事"我都要学会。

　　（4）总结：刚才大家说得都很好，说明你们也长大了，长大了应该高兴，请同学们带着高兴的语气读一读这篇课文。

　　3,小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是"我长大了一岁。"

　　4,小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。

　　五、背诵课文。

　　1,自己试着背诵课文。

　　2,"开火车"背诵课文，一人背诵一小节。

　　六、课堂小结。

　　这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗 我们在一天天长大，更要一天比一天进步。

　　七、作业。

　　把你们编的一段话说给爸爸，妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。

　　板书设计

? 《我长大了一岁》

? 再也不捉小鸟了??

再也不欺负小弟小妹了?

学会做大孩子的事?

……

　　精彩回放

　　教学实录片段一：

　　师问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对

　　生1:动物是人类的朋友，应该爱护它们

　　生2:弟弟，妹妹比我们小，也应该爱护，帮助他们

　　生3:……

　　教学实录片段二：

　　师问：哪些"大孩子做的事"我都要学会

　　生1:我要爱护小弟，小妹

　　生2:我要爱湖小动物

　　生3:我要懂事，帮爸爸妈妈做些家务

　　生4:我要自己的事情自己做

　　生5:……

　　教学实录片段三：

　　小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是"我长大了一岁。"

　　1组:爸爸，妈妈，

　　不要再帮我叠被子了。

　　我自己的事情要自己做，

　　我长大了一岁。

　　2组:爷爷，奶奶，

　　看见我不用皱眉了。

　　我再也不气你们了，

　　我长大了一岁。

　　3组:……

　　课后反思

　　随着新课改的推行与实施，基础教育向素质教育的转化，传统的教师"教",学生的"学"的授课观念和模式也发生了质的变化。现代课堂教学模式更强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，强调教学手段由原来单一化向多样化，与信息平台结合的转变。

　　本课书的设计也是围绕"学生的主体地位"来设计的，在课堂上充分调动学生的积极性，以学生为主体，让学生说，让学生问，最后还让学生自己编，从而让学生更自然地投入课堂中去，自我感受课文的意思。