教学目标

　　1、能借助汉语拼音认读生字鈥溤ⅰ⒖汀⒈恪⑺小⒃颉⒗�、切、但、佩、品鈥潱辉谔镒指裰姓�确书写并记忆鈥溝浴⑺小⒗�、佩、品鈥�5个汉字。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。

　　3、能在熟读的基础上，通过回忆把鈥溚栏衲�夫朗诵得＿＿＿＿鈥澓外�溛以趺聪刖驮趺此担�＿＿＿＿鈥澱饬骄渚渥硬剐赐暾�的形式来积累句子。

　　4、能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。

　　教学重难点

　　1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。

　　2、分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程

　　一、信息交流，揭示课题

　　1、介绍：屠格涅夫、克雷洛夫通过自学课文，搜集资料，你对他们了解多少？（学生自由交流）

　　2、今天，我们就来学其中一个作家鈥斺�斖栏衲�夫小时候的故事。

　　3、揭示课题：12 我怎么想就怎么说（齐读）

　　二、自读课文，学习生字新词

　　1、小组学习：

聽聽聽聽聽聽聽 （1）正确朗读课文，不加字不漏字

　　（2）学习生字新词

　　2、检查交流：

　　（1）纠正字音：诵、则（平舌音）；品（前鼻音）

　　（2）记字形：注意鈥溤ⅰ⒘鳌⑴邂�澋淖中危�重点指导鈥溑邂�澴值氖樾础�

　　（3）出示词语，开火车认读（结合课文，随机理解词语鈥溋骼�、佩服鈥潱�

　　3、指名分节读课文。

　　三、学习课文，朗读感知

　　1、轻声读课文，思考：故事中有哪些人？找找他们说的话。

　　2、交流

　　3、学习2-3节

　　（1）指名分角色读2-3节

　　（2）抓住重点词语，指导朗读

　　妈妈：为了显露儿子的才能（自豪）

　　大作家：亲切地问

　　屠格涅夫：认真地回答

　　（3）大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢？

　　（4）妈妈听了屠格涅夫的话却急了，急什么？

　　4、学习第4节。

　　（1）引读第4节

　　（2）同桌合作读对话

　　（3）指导朗读，注意读出妈妈和孩子的不同的语气。

　　（指名读，评议，理解：争辩；男女生赛读等。）

　　比较句子：屠格涅夫不服气，大声争辩说：鈥溈死茁宸虻脑⒀跃褪呛茫∥以趺聪刖驮趺此担�我不想说假话。鈥�

　　屠格涅夫不服气，大声争辩说：鈥溈死茁宸虻脑⒀跃褪呛茫∥以趺聪刖驮趺此担�难道叫我说假话吗？鈥�

　　（4）说说：你觉得屠格涅夫是个怎样的人？

　　（5）师小结：对呀！屠格涅夫就是这样一个怎么想就怎么说的人，我们要像他一样不说假话，做一个诚实的人！

　　（6）齐读句子：我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗？

　　5、妈妈听了儿子的话为什么不作声了，这时她会想些什么？

　　四、复习巩固，完成练习

　　1、抽读生字新词

　　2、完成练习：根据课文内容，把句子补写完整

　　屠格涅夫朗诵得＿＿＿＿＿

　　我怎么想就怎么说，＿＿＿＿＿＿

　　3、指导书写

　　五、作业超市（二选一）

　　1、读一则寓言故事，讲给同学听。

　　2、讲一个诚实人的故事（可以是书上的，也可以是自己身边的）。

　　课后反思

　　教学中，启发学生思考问题，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。为此，说话训练贯穿于课堂课的教学之中，带着问题读课文，在读完第三节后请学生发挥想象，思考鈥湸笞骷姨�了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢？鈥潱�从而使学生初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。

聽聽聽聽聽聽聽聽 学习的目的在于积累，而积累的目的在于运用，引导学生参加语言实践活动，本课的教学要把这些融合起来,力求在轻松的环境中，巩固已知，掌握新的、有效的学习方法。每一个教学环节在学生的合作、交流中穿插而进，这样显得自然而亲切。