《弯弯的小路》教学设计
课时： 一课时 (造型路表现)
教学目标：
1.了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的 小路。
2.在理解透视规律的基础上欣赏并评价美术作品。通过画路提高描绘写生 的技能，逐步发展学生的观察力、表现力和创造力。
3.通过学习活动提高学生的审美能力和热爱家乡的情感。
教学重点：
通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象，并掌握简单的原理和 规律。将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更真实。
教学难点： 正确表现物体的前后透视关系。
教学准备： （教师）课件、示范用品。
（学生）绘画工具。
板书设计：
11. 弯弯的小路
透视鈥斺�斀笤缎�
近高远低
近宽远窄
要求：近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些、概括些 近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗些、柔和些。
教学过程：
1.欣赏引入,新课学习。
（1）请学生欣赏教师带来的图片和影像资料,进 行讨论：你从这些图片中感受到了什么样的画面效 果？教师出示课题:《弯弯的小路》 。
（2）学生自主欣赏书中的三幅作品《情系故土》 、 《林中小路》和《在雪中行走》 ，
思考：这些美术作品 是如何表现小路通向远方的感觉的？
2.引导发现,感悟活动。
（1）教师带学生来到室外的阳台上，欣赏周边景 物。 （花草、建筑物、人群及周围环境等）
教师引导： 看了刚才老师带来的图片和录像资料， 现在同学们再看看我们眼前近处的景物和远处的景物，对比观察一下，你们发现了什么？
（2）学生们通过观察、思考，得出结论。
教师小结：一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小 了。一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半 空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小。
（3）让学生带着任务再次欣赏课件，讨论：近处 的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什 么？近处的物体色彩怎样？远处的物体色彩又怎样？
（4） 再次发现。 让学生回答问题， 教师进行归纳： 怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？（近处的景物 画细致些，远处的物体表现得模糊些、概括些；近处 的色彩明亮些，远处的色彩灰暗些、柔和些）
3.学生进行写生实践。
（1）作业要求：用线描的方法写生校园里一条由 近到远的小路。 （2）学生分组进行写生活动， 教师进行巡视辅导。
4.展示评价写生作品。
（1）学生自评、互评。在学生自评时，鼓励学生 运用透视一词来描述同学的作品。
（2）教师进行有重点的点评。评价标准：看作品 是否表现出小路的纵深感。
5.课后拓展延伸活动。 教师鼓励学生课后观察上学路上近大远小的透视 现象，找找路两边景物的大小和空间的变化。
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