三年级上册音乐教案《维也纳的音乐钟》(4)

　　4．出示主题旋律图形谱，师唱旋律，学生画旋律。

　　5．为主题音乐配伴奏（人们欢迎的掌声）

　　× × ｜× × ｜

　　×× × ｜×× × ｜

　　6．听辨主题

　　初次完整聆听全曲，在主题音乐出现的时候加入欢迎的掌声，找出主题出现的次数。

　　【板书】A A A A

　　三、分段熟悉插部音乐

　　师：哈里来到了王宫，还不忘了吹牛，听，他又开始吹牛了。

　　播放插部音乐，听辨演奏乐器并模仿演奏姿势。

　　1）小号、长笛

　　2）小号、圆号

　　3）小提琴、大提琴

　　设问：三次吹牛的音乐旋律是否一样？

　　板书设计

　　《维也纳的音乐钟》

　　主题：A A A A

　　插部：A B A C A D A 回旋曲

　　课堂小结

　　听，维也纳的音乐钟再次敲响了，让我们面对神奇的音乐钟默默地许个愿吧……同学们，让美妙的钟声伴着我们去努力实现自己的愿望吧！

　　听音乐离开教室

　　教学反思

　　我国学者王一川在他的《审美体验论》中写道：“体验，就是以身‘体’之，以心‘验’之，即身体力行，亲身实践”；强调“感受不能单靠别人来传授，而必须通过个体自身去体验，或有过亲身经历才能形成。”我们是否可以理解为“体验音乐”就是让学生以身‘体’音乐，以心‘验’音乐，让学生个体用自己的亲身实践去感受音乐、理解音乐，最后形成学生自己独特的音乐知识和经验。

　　一、课堂教学反思：

　　第一，教师能注意到自己的教学对象是三年级小朋友，能根据这一年龄小朋友好奇、好动、好模仿的特点，采用唱、奏、舞、图片相结合等综合教学手段，让孩子们在快乐的活动中感受、体验、表现音乐，这些丰富多彩的活动又始终围绕“让学生更好的感受音乐，了解回旋曲结构特点，体验乐曲快乐的风格特点”这一目标组织实施，将音乐教学有机地融合在音乐活动中，激发并保持了学生感受音乐、表现音乐的兴趣。如在欣赏主题音乐时，用玩----魔法师施魔法来激起学生的学习兴趣，同时运用图谱、伴奏等方式紧紧抓住音乐的内核，在一次次地“带着问题听”，“想着听”，“动着听”等多元化的“听”的形式中，有计划有目地设计了层层递进式的活动和问题，使这“一次次的反复聆听”很有趣味性和知识性，使学生变“强迫地听”为“喜欢地听”，由“听而不闻”为“听而有感”， 突出了对音乐本体有效的聆听和体验，既增强了学生欣赏的趣味性，降低了欣赏难度，又为学生了解音乐结构及下面的学习做好铺垫。这样的一种参与方式、参与步骤完全符合音乐学习的顺序，也符合学生的认知水平，通过活动，将学生一步步带入到音乐中，让学生在玩中进入音乐审美体验。