教学目标：

　　1、通过复习让学生进一步感受可能性，知道事件发生的可能性是有大有小的。

　　2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力，合作交流能力。

　　3、巩固本单元知识。

　　教学过程：

　　一、情境引入，回顾再现

　　师：同学们，通过前面的学习我们知道有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。哪位同学愿意用鈥溡欢ㄢ�潯⑩�溈赡茆�潯⑩�湶豢赡茆�澋却视锢疵枋錾�活中一些事情发生的可能性呢？（指2鈥�3名同学举例，其他同学评判，教师适时点评。）

　　师：我们还知道事件发生的可能性有大有小。下面就请同学们猜一下三、一班的张晨同学做哪个游戏的可能性比较大？（大屏幕出示：大课间活动，三、一班的40名同学在操场上做游戏，有30人在丢手绢，6人在跳绳，4人在踢毽子。张晨是三、一班的学生，她做哪个游戏的可能性大？为什么？）

　　生1：张晨做丢手绢游戏的可能性大，因为鈥︹�Α�

　　生2：鈥︹��

　　生3：鈥︹��

　　师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。（引出并板书课题：可能性的练习。）

　　（设计意图：让学生通过对鈥溡欢ㄢ�濃�溈赡茆�濃�湶豢赡茆�澋认窒蟮拿枋龊褪录�发生可能性大小的解答，回忆再现新授课中有关的知识和方法。）

　　二、分层练习，强化提高

　　师：首先，看一看同学们能不能做一名合格的小法官。（出示）

　　1、基本练习

　　（1）我是小法官。（快速抢答，看谁说的又对又快。）

　　①一周有七天。（ ）

　　②人的一生中一定要吃饭。（ ）

　　③小明长大后一定能当飞行员。（ ）

　　④下周一一定是阴天。（ ）

　　（2）从放5个红球和1个绿球的口袋中随意摸出一个球，摸出什么球的可能性更大些？（指生回答，重点说原因。）

　　师：刚才同学们的表现真棒！下面我们来做个游戏好吗？

　　2、综合练习

　　（1）课本110页第8题。

　　师：掷骰子游戏喜欢吗？请同学们拿出写有1鈥�6这几个数字的骰子来，我们一起玩。

　　① 让生说一说掷出后可能出现的结果有哪些？

　　② 猜测试验后的结果会有什么特点？