如何指导二年级生提出问题和解决问题
刚刚进入小学的儿童,往往活泼可爱,天真烂漫,求知欲旺盛,对周围事物充满了探究的欲望,喜欢提出各种各样的问题。可是,我们不难看到,不少儿童进入小学以后,由于他们的探究欲缺乏适宜的环境,得不到必要的保护和培养,甚至受到人为的损害,于是他们很少提出问题,探究的火种变得越来越小甚至即将熄灭。可见,儿童的探究欲这种可贵的心理品质需要细心的培植和保护,才能成长壮大,促使儿童主动探索未知的王国。
品德与生活作为基础教育课程改革中推出的新课程,将培养儿童探究的愿望和能力放到重要地位。品德与生活课程标准(实验稿)提出,品德与生活课程的总目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。在鈥湽逃敕椒ㄢ澋姆帜勘曛兄赋觯逖樘岢鑫侍狻⑻剿魑侍獾墓獭W酃燮返掠肷畹谝弧⒍峤滩暮妥酆鲜导疃??生活各册教材,我发现其中都贯穿了让儿童探索问题,从而有所发现、有所体验的思想,特别是第四册综合实践活动??生活(二年级尚没有品德与生活教材,暂时采用北京师范大学出版社和长春出版社的《综合实践活动??生活》教材)的内容和编排思路是以探究问题为核心的(教材上提的是鈥溠芯课侍忖潱馐侨嗣浅S玫乃捣ǎ阌谘邮埽孕⊙У湍昙堆此担庵盅芯康牟愦问呛艿偷模盟氢溠芯课侍忖潱卦谌盟浅⑹遭溠芯库澋淖涛叮私忖溠芯库澋姆椒ǎ虼宋胰衔 鈥溙骄库澮淮式虾茫H甓嗬矗救艘恢钡H纹返掠肷羁蔚慕萄В灾傅级昙断卵谘骄课侍饨辛艘恍┨剿鳌1疚奶柑肝沂侨绾沃傅级昙断卵谘岢鑫侍夂徒饩鑫侍獾模跃徒逃诜郊摇
一、让儿童发现和提出问题
对于小学低年级学生来说,引导学生进行探究,首先是培养学生探究的兴趣和愿望,增强问题意识。让学生提出和发现合适的问题,是解决问题的前提;不提出问题,就谈不上解决问题。提出了问题,使得学生心智活动处于一种不平衡状态,促使学生想方设法解决问题,因此提出问题是探究问题的关键,我把指导学生提出问题放到本册教学的核心地位。而解决问题是第二步的事情,相对来说处于次要的地位。
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