辽师大版英语第四册：Lesson11说课（郝秀丽）

　　我说课的内容是辽师版小学《快乐英语》第四册第二单元第十一课第一部分Learn to say 。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用：

　　本课是由How many所引导的特殊疑问句，也是围绕着情态动词can所组成的句子展开的，针对本单元中前四课知识的延伸，占有很重要的地位，学生通过学习，努力展现自我，勇于展现自我，培养学生具有鈥� I can do it鈥澋木�神。

　　2、教学目标：

　　新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。根据教材内容以及学生认知水准，我确定以下教学目标：

　　（1）知识目标：让学生学会并运用句型：How many鈥︹�Γ垦�问，并用句型鈥� I can鈥︹�︹�溔セ卮稹�

　　（2）能力目标：培养学生仔细观察的能力，表达能力和表演能力。

　　（3）情感目标：激发学生积极的情感，培养合作和创新精神，增强竞争意识。

　　3、教学重点与难点：

　　根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。我确定本课的

　　教学重点：让学生学会用句型How many鈥︹�Γ垦�问，并用句型鈥� I can鈥︹�︹�溔セ卮稹�

　　教学难点：引导学生观察名词单数形式与复数形式的变化之所在，弄清它们的发音。

　　4、学生情况分析：

　　（1）学生能用情态动词can造句，有一定得听、说、读、写的能力。

　　（2）学生有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。

　　（3）学生对计算机呈现新内容的形式感兴趣，对游戏角色的扮演等活动有很高的兴趣。

　　（4）小学四年级学生喜欢在玩中学，在玩中记，学生能完成课程标准所要求完成的一级应该完成的标准。

　　二、说教法、

　　按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下的教学方法：

　　1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情境中感知、理解英语的意义。

　　2、主体参与法：通过大量的二人、四人、六人操练，给学生更多动脑动口的机会，体现主体性。

　　3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

　　三、说学法

　　在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生特点，采用自主学习法，探究法，迁移法。

　　四、说程序

　　结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。

　　（一）第一环节：Warm-up（热身阶段：）