小班语言教案：《丑小鸭》
活动目标
1．通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；
2．让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
活动过程
1．玩书
教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用鈥準樯鲜欠裼型蓟�澋忍嵛室加锥⑾终馐且槐究瞻资椤�
引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节鈥斺�斖嫫窗濉Ｓ捎谡鄣楸冉咸厥猓淌扇煤⒆映⑹岳俸仙系姆姆绞健�
师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮助我们。
2．玩拼板，赏故事
教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事鈥斺�敗冻笮⊙肌�
师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)
师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。
3．自制图书、欣赏故事、调整画面
教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。
师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。
4．师生共同阅读自制的故事书
教师让幼儿围坐在自己身边，选择鈥斠槐居捎锥嘀坪玫氖椋榇蠹乙黄鹄丛亩凉适率椋蔽乒适碌闹饕榻谔嵛省�
师：鈥湴滋於煨〉氖焙蛭裁创蠹宜邓浅笮⊙寄兀库��
幼l：鈥溗牡昂痛蠹业牟灰谎ｂ��
幼2：鈥溗牡把丈苌睿雍艽蟆ｂ��
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幼4：鈥湷笮⊙嫉母鐾泛艽螅硖迨前咨摹ｂ��
师：鈥湷笮⊙嘉裁春苌诵模库��
幼1：鈥溍挥卸锖退妗ｂ��
幼2：鈥溞⊙甲印⑿∧癫缓统笮⊙纪妗ｂ�� 师：鈥溞《锒猿笮⊙妓盗诵┦裁茨兀库�澯祝衡�溎隳敲闯螅颐遣幌不赌悖熳呖ｂ��(幼儿用故事中的原话来回答)
师 ：鈥溎敲矗笮⊙嫉降资遣皇茄甲幽兀库��
(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答鈥溗且恢惶於焘�潯�)
师：鈥溦馐窃趺囱奶於炷兀库��(引导幼儿进行描述)
幼1：鈥湶弊映こさ奶於臁ｂ��
幼2：鈥湴咨奶於臁ｂ��
幼3：鈥溍览龅奶於臁ｂ��
最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。
思考
1．提供鈥溦鄣殁�澃镏锥废胺榈幕径�
本次阅读活动尝试设计并使用了鈥溦鄣殁�潱耸榧饶芟衿胀ㄍ际橐谎鹨撤模材茉谑槔苯谢嫱背氏衷谟锥矍埃兄谟锥邢腹鄄旎妫⒔环幕媪鹄蠢斫猓部扇糜锥葑约旱氖导市枰≡窨词榈姆绞健�
2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点
围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第鈥斚雌雌窗濉Ｍ怀隽斯适轮械娜鲋饕蜗螅馨镏锥私夤适轮械闹饕巧坏诙刺适碌髡窗逦恢谩０镏锥斫獠⒓且涔适碌闹饕咚鳎坏谌胃萜窗遄灾仆际榧昂笮牡髡疃＜煅榱擞锥阅谌莸募且淝榭觯垂从衷銮苛擞锥幸馐兜丶且涔适轮饕谌莸哪康男浴�
3．运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动。
方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。
方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。
方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听：同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相：互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢？鈥�
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