小学品德与社会：《我们遵守规则》教材分析
一、教材分析：
生活中，除了家庭生活之外，在学校的学习生活占了学生大部分的时间。《快乐的学校生活》这一单元的内容涉及了学生在校期间的学习活动和班集体活动等，其中包括帮助他们明白同学之间应如何相处；认识到自己在学习上取得了进步；认识什么是真正的集体荣誉；帮助他们认识到自己的进步不仅仅是自己努力的结果，它还包含着老师、家长和朋友的帮助，使学生在总结过程中树立自信，学会感激。这个单元的第四个的主题是《我们遵守规则》，这个主题包含了《学校生活有规则》、《规则是怎么来的》以及《我要守规则》这三个内容。这些内容贴近学生的生活实际，通过展示学生的学习、生活中与规则有关的照片，同时配以文字说明，列举学生鈥溙�濃�溝缕邂�澋氖吕妓谴幼约合不兜挠蜗分姓夜嬖颍佣惫鄣亟⑵鸸嬖虻母拍睿镏嵌怨嬖虻睦斫饩咛寤⑸罨４送猓滩幕雇ü故景嗉丁⒀！⑸钪懈髦指餮袷毓嬖虻那榫常缟峡问本劬嵘竦靥病⒅等丈词备愫梦郎⒙ツ诼接倚小⒔Ｊ敝鞫蚶鲜ξ屎谩⒐砺肥庇春眯藕诺频龋镏鲜豆嬖虼嬖诘钠毡樾院椭匾裕米袷毓嬖蚧崾刮颐堑纳罡奖恪⒏踩Ｔ诠鄄臁⒎治觥⒘凳导实幕∩希傅佳髁⒐嬖蛞馐叮勺跃踝袷毓嬖虻南肮摺�
二、学生学情分析：
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一定粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段师儿童品德于社会性发展的启蒙阶段，学生在学习生活中接触过许多规则，如班级制度、小学生守则、交通规则、国家法律等，他们觉得这些有明文规定的规则是应该遵守的。然而，对于那些没有明文规定的习俗习惯，那些约定俗成的规则，或在无人监督的情况下是否应该履行规则，学生的认识水平就不一样了。例如，在学校里，学生都会自觉地排队领饭、排队搭乘校车，如果有人不守秩序就会受到他人的谴责；但这些学生上公共汽车、或者在商店买商品时却会受周围人的影响，会不自觉排队，忘记守秩序，不讲规则。如，上、下楼梯，当有老师带领下学生能做到安静、有序靠右行，但当放学个别学生会淡忘这些规则，如若有人问起，学生也会认识到自己的不当之处，但是又觉得是小事无须挂齿。又如，当外出看电影时，有的学生自备垃圾袋，把果皮、纸屑暂存在里面，等电影散场再扔到垃圾箱里，自觉地维护公共场所的卫生；而也有一些学生会随手将包装袋扔在座位下面，当问及他这样做的理由时，他会毫无顾忌地回答：鈥溛衣杪杷得挥欣洌拥厣暇托辛恕ｂ�澘蠢丛谧袷毓嬖蛏希矶嘌怨嬖虻娜鲜痘贡冉舷琳头羟常资芩说挠跋欤蛉恕⒁蚴露臁Ｑ芡ü咛迩榫乘党鲎袷毓嬖虻囊娲筒蛔袷毓嬖蚋嗣谴吹牟涣己蠊悸啡幢冉险幌抻诮煌ü嬖蚣坝泄胤缮稀�
根据教材编排内容和学生的实际情况，所以我们确定教学目标如下：
三、单元教学目标：
1、引导学生认识规则在生活学校中的重要性。
2、树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、通过游戏活动、小组调查、讨论等活动，树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
4、理解规则是由人们共同制定的。了解举手表决的基本常识。
5、产生自觉地遵守规则，履行义务和行使权利的意识。
6、体验制定规则的过程，自觉地参与到各种规则的制定中。
7、引导学生认识什么是规则，体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。
8、养成愿意自觉遵守规则的态度。
9、在原有基础上，更加深入地认识自觉遵守规则的重要性。
10、将对于外来规则的服从逐渐内化为自觉遵守规则的行为。
11、从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
12、培养修正自我、约束自我的能力。
四、单元教学展开：
本主题用三个课时开展：由两节课堂录像和一节课堂实录组成。
主题一：学校生活有规则
课时：1 课时 授课教师：袁喜娥
一、活动目标：
1、情感与态度：引导学生认识规则在生活学校中的重要性。
2、行为与习惯：树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、知识与习惯：培养修正自我、约束自我的能力。
4、过程与方法：通过游戏活动、小组调查、讨论等活动，树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
二、教学重点、难点：
1、活动重点：引导学生感受生活学校中处处有规则，生活中需要规则，每一人应该遵守规则。
2、活动难点：树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
三、活动过程：
活动一：游戏揭题 走近规则
1、做鈥溡衾执蜮�澋挠蜗贰＃ㄗ⒁庾鲇蜗肥保淌Σ灰康魅魏斡蜗饭婢亍＃�
2、请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样？（趁机板书：规则）
3：为什么要制定规则？
4、一起给这个游戏定规则。 （教师引导学生共同制定鈥溡衾执蜮�澋挠蜗饭婢亍＃�
5、按照规矩再做一次游戏。
6、说一说这次游戏有了规则后玩得怎样？
7、小结：有了规则我们玩游戏时更快乐了。
8、那么什么叫规则呢？
【设计意图】此环节由游戏引入，从学生的自我感受出发，激发起学生的学习兴趣，再根据学生爱玩游戏的特点，组织学生给这个游戏设定规则，充分调动起学生的积极性。让他们通过无规则的游戏来体验感受游戏中需要规则，接着再让孩子们在有规则当中再玩一次游戏，进行步加深学生的游戏规则的理解，从而认识规则。为下面的发现规则教学做好铺垫。
活动二、讨论交流，感受规则
1、播放在社会生活中各种规则的视频。
2、四人小组先讨论后汇报生活有哪些规则。板书：我知道
【设计意图】此环节根据学生直观的思维，通过直观的视频引导学生继续发现社会生活中有哪些规则呢？
活动三、合作调查，体验规则
1、我们的生活到处有规则，每天同学们都要在学校里学习、游戏，学校里能不能没有规则？
2、课前同学们对学校的规则进行了调查，下面我们分小组交流。（课件出示活动二：汇报调查结果。）
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调查地点 | |||
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调查到的规则 |
1、请各组用喜欢的方式把自己组调查到的规则告诉我们。其他小组认真听，可以给予了充分的补充。看看哪一个小组最于观察。
2、学生分小组讨论、交流并出示自己收集的图片或PPT。
5、听了同学们的汇报，去到哪里好像都有规则啊！这样多麻烦啊，要是想干什么，就干什么，那么好啊，这才自由啊！（让学生自由畅谈）
6、老师一边小结，一边播放校园存在规则的图片（板书：学校生活有）
7、在公园、在马路上鈥︹�ψ约河忻挥幸蛭シ垂嬖蚨跋毂鹑说那榭觯磕闶窃趺聪氲模�
8、是非题：下面老师也带来一些图片给大家交流：你认为图片的同学做得对不对，为什么？
【设计意图】此环节遵循新课程标准中的鈥溁疃�--体验--探究鈥澱庖恍吕砟睿佳貌煌姆椒ǖ窖Ｖ腥パ罢夜嬖颉⒎⑾止嬖颉Ｊ档氐氖占图锹继逖楦⒆用橇粝铝松羁痰挠∠蟆Ｐ纬沙醪焦嬖蛞馐逗妥跃踝袷毓嬖虻南肮撸⒁馀嘌止ず献鳌⑺鸭碜柿系哪芰Α�
活动四：加深认知 ，内化规则
1、规则与我们密不可分，所以我们要从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。
2、填写自我评价表，一个星期后交流分享。
3、我建议开展鈥溩鍪毓嬖虻男⊙�澔疃恳桓鐾Ф疾斡朐诶锩妫ò迨椋何也斡搿＃┤巳顺涞奔喽皆保鍪毓嬖虻男⊙诮崾莱霭嘀锈�溩钍毓嬖虻男⊙�潯�
4、通过这节课，你学会了什么？
【设计意图】课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。此环节促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉行动。
板书： 我们遵守规则
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