小学品德与社会：《变化中的社区》教学设计

　　〖教学目标〗

　　1.能体会社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。

　　2.了解自己所在社区的文化生活。

　　3.学会搜集有关社区的资料，进行简单的调查活动。

　　4.学会观察社区中的人和事，并对其做出初步的判断和分析。

　　5.能在讨论中发表自己的观点。

　　〖教学重点〗

　　1、新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。

　　2、了解自己所在社区的文化生活。

　　〖教学难点〗

　　1、能体会社区的进步与发展是许多人劳动和努力的结果。

　　2、学会观察社区中的人和事，并对其做出初步的判断和分析。

　　课时安排： 1课时。

　　〖教学过程〗

　　（一）故事导入

　　1.全体同学朗读录音故事《燕子回来了》，并体会故事所表达的全国的变化。

　　【设计意图：学生从燕子妈妈的感受中了解改革开放以来发生在全国各地的巨大变化，激发学生了解自己社区发展变化的兴趣。】

　　2、学生从自己身边的人和事中，谈一谈自己生活的社区有哪些变化？

　　【设计意图：一石激起千层浪，学生对幸福生活的感受为他们进一步了解社区的变化奠定了感性认识的基础。对话式的教学使师生在一种平等互动的气氛中轻松愉快地感受到了发生在自己身边的变化。】

　　（二）了解课文内容。

　　1.乐乐的社区

　　（1）学生四人小组阅读教科书，并交流乐乐生活的社区有哪些变化。

　　居住条件 文化生活 生活条件 学生的课余生活

　　（2）汇报交流：乐乐生活的社区的变化。（城市）

　　居住条件：平房-楼房-高楼大厦

　　文化生活：各种娱乐性的活动越来越丰富。

　　生活条件：电器的普及化

　　学生的课余生活：丰富多彩，不仅仅是户外活动

　　2. 文文的社区

　　（1）学生自己阅读教科书，并想想文文生活的社区有哪些变化。

　　居住条件 学习生活 生活条件 生产工具、模式

　　（2）全班交流：文文生活的社区的变化。（农村）

　　居住条件：楼房、别墅群

　　学习生活：新学校

　　生活条件：井水-自来水

　　生产工具、模式：联合收割机、养牛场、养鸡场

　　（三）我们的社区

　　1.家长参与互动

　　林阿姨讲自己小时候的生活情况，增强学习内容的生活性和真实性。（主要从吃、穿、住、文化生活几个方面谈）

　　2.交流自己的课前调查

　　（1）四人小组交流。

　　（2）在全班汇报交流。

　　3.观看反应社区变化的图片（从过去到现在）

　　【设计意图：媒体的介入和家长的参与互动拓展了学生的生活空间，同时也丰富了教科书的内容，增强了品德教育的实效性。】

　　4.学生联系自己的生活实际谈感想。

　　【设计意图：在学生谈论时，教师要关注学生的感受，正确引导他们对社区发生巨大变化的情感体验。】

　　5、观看南区变化的视频

　　（四）展望未来

　　1、展望未来，畅想30年后的社区是怎样的。

　　2、怎样才能实现自己的畅想：努力学习，掌握本领。

　　【设计意图：学生富于幻想的特点使他们的畅想为社区的未来描绘了一幅美好的画卷。】

　　（五）课后延伸

　　作业：

　　1、引导学生把自己设想中的社区和父母进行交流，

　　2、把自己设想中的社区画下来。