小学品德与社会：《五四运动》教学设计(2)

　　3、介绍曹汝霖、章宗祥

　　4、重温历史画面，出示视频：火烧赵家楼 痛打卖国贼

　　5、你想对五四运动中这些热血青年学生们说些什么？

　　6、教师小结：当时，青年学生站到了时代的前列，发起这场爱国运动，起了先锋带头作用。出示67页最后一个自然段。

　　7、既是为了对１９１９年青年学生爱国壮举的纪念，也是要让世世代代的中国人永远铭记这次伟大的爱国主义运动，我国把每年的五月四日定为青年节。

　　【设计意图：品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程，学生通过从教材及教师的补充材料上获得了解五四运动的历史意义，感受90多年前莘莘学子们对祖国的满腔热爱。】

　　四、拓展：

　　1、出示图片：每年5.4青年节的各项活动

　　2、梁启超寄语

　　通过今天的学习，我们深深感悟到了90多年前莘莘学子的爱国之情。让我们从今天开始也要肩负起与国家同呼吸共命运的历史使命，感悟我们青少年时代的责任吧。请同学们大声朗读，梁启超先生的这段对青少年的寄语吧：

　　少年智则国智，少年富则国富；

　　少年强则国强，少年独立则国独立；

　　少年自由则国自由，少年进步则国进步；

　　少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

　　【设计意图：大纲指出品社课要坚持知、情、意、行相统一的原则，而要达到这一目的，就要注重教学的延伸，加强课程内容与学生所感受的生活实际密切联系。】

　　五、结课

　　歌曲欣赏：光荣啊，中国共青团

　　同学们，今年我们过的还是六一儿童节。再过一两年，我们也将迈入青年行列，成为共青团员，让我们一起来欣赏《共青团团歌》，也谨以此歌献给我们的五四先辈们。

　　五四的火炬，唤醒了民族的觉醒，让我们铭记这场爱国的五四运动。

　　【设计意图：课堂结束是本课的系统概括、深化，还可诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更深层次的探究。】

　　板书： 五四运动

　　火烧曹宅 痛打叛贼

　　民族意识 爱国情感

　　【设计意图：板书设计简单明了地概括了本节内容的重难点和导行要求，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。】