让性格内向幼儿开朗活泼起来(2)

　　2、自由民主的环境

　　我们根据不同程度幼儿的需要，提供了较多的选择机会，克服了呆板的说教训练，并通过师生有效互动使幼儿在不同的训练内容和同一内容不同要求下，促进幼儿个性更好的展示与发展。在训练中，教师没有过多的干涉，规定幼儿今天必须训练什么、怎么玩、达到什么强度，明天训练什么、怎么训练。这样，容易打消幼儿的积极性，错过他们自愿训练的机会，使性格内向的幼儿更加唯唯诺诺、不敢表现。如在玩按摩球时，大家没有统一的听从教师要求，说按摩什么地方大家一起按摩什么地方，孩子们想怎么玩就怎么玩，有的幼儿抛着玩、两人滚着传球，也可以互相挤压、按摩等。多种的玩法为幼儿自由自主的选择提供了机会，也能让幼儿充分体验到民主，增加小主人感，更加放松自己。

　　3、信赖关爱的环境

　　性格内向的幼儿大多封闭自己，难与人交往。有很大一个原因是对别人的不信任和不安全感。我们都有这样的体验：总喜欢与自己喜欢的人商量、交往，因为这样的人容易让人信赖，性格内向的幼儿更是如此。《纲要》中说：“教师的态度应有助于形成安全温馨的心理环境。”在训练中，我们采取小团体的训练方式，使教师与孩子、孩子与孩子的心理距离缩小，互相感到亲切与依赖，并由此引起彼此之间的情绪相互共鸣。对于性格内向孤僻的孩子，要使他们变的开朗活泼需要时间，需要有积极的情感体验支持，更需要成人的关爱。我们在训练中创造的接纳与爱的气氛，缩短了双方的距离，减弱了孩子的戒备心理。多少次我们与孩子一起倒在海洋球池里；多少次我们用大龙球相互按摩；多少次在他们感到孤立时，我们把他抱在膝上，搂在怀里------渐渐的我们信任和关爱的态度使幼儿情绪放松，消除了心理障碍。

　　二、感统训练有利于幼儿自信心的培养

　　性格内向的幼儿怕受挫折、怕失败，不敢大胆表现自己，这是缺乏自信心的表现，无可奈何时就以哭来解决。在实际工作中，我们深深领悟到：幼儿的自信来源于成人对他们的信任、认可与诚挚的鼓励以及幼儿成功感、自豪感的体验和培养幼儿大胆的交往能力。

　　1、信任和认可孩子

　　要使幼儿有自信，教师首先对幼儿充满信心，认为他能行。如果教师对幼儿的训练失去信心的话，幼儿就更难战胜自己。在训练中，我们注重自己的言行，试着用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步。孩子在老师的信任和认可下，看到自己的点滴进步，相信自己一定行了。对于有退缩行为的幼儿，以爱心接纳、理解他们，不能让他们丧失信心。训练时和他们一起游戏，给予身体的接触，或蹲下来和他们面对面交谈，并不时用目光来交流情感，用微笑来缩短距离，用掌声来传递信任。我们寻找出每一名幼儿的闪光点，恰如其分的让幼儿相信自己是有能力的。在一次家园联训中，有个孩子刚踩上高高的横抱筒想“荡秋千”，她妈妈担心的说：“孩子，太高了，快下来。”可这个孩子却说：“妈妈，老师说了我能行。”于是勇敢地站了上去，她妈妈在一旁露出惊奇的目光，高兴的笑了。