探索幼儿园主题教学活动(3)
五、组织与实施
从刚才的图上可以看到，在这个主题单元里我们开展了很多活动，其实在组织与实施的过程中，往往会出现“预设与实际”有偏差的情况。
例：《逛超市》
在《逛超市》活动中，预设目标之一是让幼儿在购物的过程中练习10以内的加减运算，可是超市里的东西一般都不是一元整，二元整的，这给预定目标的达成带来了困难。而且问题出现了：很多小朋友都带了五元钱，可殊殊小朋友只带了五毛钱，把头埋得低低的，选了一个棒棒糖；桐桐小朋友手里提着一包东西，可钱却不知是弄丢了还是已经给了服务员，而她又没有购物小票，服务员坚持说她没付钱，将她手里的物品留在了超市…… 这些事似乎都在教师的意料之中，却又在老师的注意之外。怎么办？老师顺势引导孩子们积极动脑筋想办法帮助她们，让孩子们学会关心同伴、与人分享，同时也让孩子们认识到，像桐桐出现的这种情况是因为自己的不细心造成的，购物时应保管好自己的钱，付钱后一定要索要购物小票等。在这样真实的情景中，幼儿学到的远比我们预设的要多得多，这也体现出目标的发展性。这里需要注意的是我们教育工作者要调整一个好的心态，也就是怎么去看待出现的这种情况。
另外，在实施的过程中，我们坚持幼儿园、社区、家庭“三位一体”，注重组织形式的多样性，参与的全员性，走出去、请进来，整合各种教育资源，深入开展主题活动。
例：《走进消防》
在活动前，为了让孩子们对活动更加清晰，我们请家长带领孩子参观户外的消防栓、室内的消防设施，结合图片让孩子们了解消防员救火的过程，他们工作的重要性和危险性，预告要参观消防队的活动，请幼儿想一想有哪些问题要问消防员叔叔（孩子们问到消防车云梯有多高？消防衣是用什么材料做的？喷水可以喷多高等）？你还想和消防员说什么？让孩子们带着问题去参观。
在消防队实地参观的过程中，孩子们亲眼看到了救火车、救火服装、防毒面具等，听到消防员关于救火设备的介绍和火灾时的一些自救方法；看到了消防员现场演习快速着装、灭火的过程；孩子们也参与到活动中，请消防员解答自己的问题，带上面具，穿上大大的救火服装，狠狠的过了一把消防员的瘾。活动快结束时，孩子们恭敬地呈上了自己自制的感谢卡，表达对消防员的感谢。实践证明，走进社区开展这样的活动远比我们坐在教室里一遍遍给孩子讲怎样灭火、怎样自救等要好得多。
