孩子的自我意识与人格的培养（一）

　　  12个月到18个月之间，孩子更清楚地意识到自己的存在。他们可以辨认出照片、录像中的自己，18个月到24个月之间，孩子不仅能辨认镜子里的自己，对看到的情景作出反应。比如，如果他发现镜子里的自己鼻子上有个红点儿，他会想办法把它擦掉。24个月左右，孩子会用代词“我”来表示自己，并注意到自己的身体特征和行为能力。“我的头发是黑的。”“我会捡球。”

　　  自我控制

　　  孩子的自我控制能力是逐步建立的。一开始，孩子通过别人的要求控制自己的行为。妈妈说：“不行。”孩子收回自己的手。慢慢的，孩子自己知道一些事是不允许的，会试图克制自己。比如，孩子看着桌上的糖，犹豫是不是去抓，并喃喃自语：“不能吃。”孩子能够记起一个行为的后果，父母不在时也能回忆起他们可能对此作出的反应，因而努力约束或延迟行动。但如果目标太诱人，孩子就很难控制自己了。大部分2岁的孩子大约能独自等待4分钟，去触摸一个未经允许去拿的东西。可见，这个阶段孩子的自我控制力还是有限的，最好的防止不当行为产生的方法是转移注意力。把孩子的视线引向别的东西或活动。孩子的自我控制的发展受许多因素的影响。比如，孩子自身的记忆能力、运动能力、语言发展、认知水平以及家长的教养方式等。随着孩子越来越感受到运动的乐趣，对他们行动的控制就越来越难。因为记忆能力有限，孩子会很快忘记规则，难以用纪律约束行为。不过，语言的发展有助于孩子理解、回忆和应用规则，并且孩子对后果和标准的概念也逐渐清晰。家长如果能尽量用语言明确地告诉孩子哪些事能做，哪些不能做，为什么，并经常重复，同时用自己的行为为孩子树立榜样，孩子的自我控制能力就能得到更好的发展。

　　  有趣的是，在孩子自我控制能力加强的同时，他们不听话的水平也提高了。他们学会了躲避，假装没听见，磨蹭，或直接用语言表示不乐意。家长的耐心在此时受到极大的考验。

　　  同伴交往

　　  13个月左右的孩子可能会表现出对陌生孩子的紧张不安，但很快，这种反应就会过去。2岁的孩子和同伴交往时，首先划清自己的领地，声明哪些东西是属于自己的。然后才开始真正的交往。到30个月左右，孩子们已经能够自在地在一起玩耍了。研究表明，13～24个月的孩子在一起，多半是互补型的游戏，而且缺乏想像，车就是车、积木就是积木。到24—36个月，逐渐出现假想性的游戏。比如：拿纸盒当作房子，毛巾当大衣。一两岁的孩子之间形成的友谊能够维持一年之久。这种友谊对孩子来说是重要的感情依赖。通过观察，心理学家发现，孩子在固定的朋友组合中，他们的游戏充满了交流。一旦一个朋友不在了，孩子们之间的交流就明显少了。所以家长了解孩子与同伴之间友谊的深度十分必要。孩子发展与同伴关系深受家庭和亲子关系的影响。与母亲形成安全性依赖的孩子更善于交往，更友善，更能与人合作。