蒙台梭利生平简介(6)
4、数学教育
蒙台梭利数学教育是非常充足的,是由浅到深的,领域很广,她是用具体的教具展示多种数学的内涵,而且是形象化的展示,为孩子今后学各种数学奠定基础,培养孩子对数学的爱好兴趣。因为通过蒙台梭利数学学习的孩子,都非常喜欢学习数学,都对数学怀有极大的兴趣。
5、科学文化教育
科学文化从人到动物、植物,然后到天文、地理、地质、地球、历史、时间等。这些大多都是孩子接触不到的,但蒙台梭利通过教具让孩子去认识。如九大行星怎么围绕着太阳跟太阳构成一个太阳系呢?蒙台梭利教具形象、直观地展示它们跟太阳之间的距离,谁是最近,谁是最远呢?谁的个体最小,谁最大呢?另外,认识事物从一般到个别,这和我们传统教育恰恰相反。如我们居住的地方,先认识地球,在地球哪里 —— 亚洲;在亚洲的哪里——中国;在中国的哪里——北京。
6、艺术教育
艺术教育指的是美术和音乐。在美术方面蒙台梭利主张给孩子各种颜色,提供彩笔、纸及相关材料和工具,让孩子进行绘画、泥工、手工制作等活动。但是蒙台梭利不主张老师去刻意地教孩子,而是让他自动自发地用这些材料去做,他能做到什么程度就做到什么程度,而不是刻意去模仿一种东西去做。在音乐教育方面,蒙台梭利认为音乐是通过唱歌、打击乐乐器、动作来表现的。
蒙台梭利名言
儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
当儿童还没有发展起控制能力的时候, “ 让儿童想干什么就干什么 ” 是与自由观念相违背的。
通过日常练习,儿童充满了自信,但这并不意味着他已经变得完美了,而只是意味着他感觉到了自己的能力,而且跃跃欲试。
正常化是 “ 全神贯注 ” 于某件工作的结果。为此,我们必须提供 “ 活动动机 ” ,它们很合适儿童的兴趣,因此它们能唤起他的高度注意。他们在这方面的成功取决于为既定目的服务的物体的使用,这对儿重的 “ 心理秩序 ” 也很有利。如果小心精确地使用它们,那么这必将导致儿童的 “ 动作协调 ”
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