网络媒体对学校教育的影响(4)

　　利用网络媒体进行教学能实现多样化的学习方式，使学生能根据自己的实际自由地“航行”在网络海洋中，有利于发挥学生的想象力，培养学生的创新思维。⑴网络教学可以用于集体学习方式。网络的广播功能可以方便地将各种教学信息传递到每一个学生的显示屏幕上，使学生掌握培养创新思维必备的基本知识。⑵学生自主控制的个别化学习方式能有效地实现学生个性的发展，它把学习的控制权交给了学生，使学生可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务、需求和学习风格来使用信息，选择自己的认知环境，包含了“动作”、“图示”和“符号”等信息表达方式。根据戴尔的“经验之塔”经典理论，网络媒体提供的信息介于“有目的的直接的活动”和发出符号传递经验的抽象方式之间，既有利于培养学生的形象思维，又有利于培养学生的抽象思维活动，使学习者的各种思维都得到培养。⑶网络媒体的交互性有利于激发学生的创新思维。学生还可以通过网络媒体就他们所感兴趣的问题展开自由的讨论和交流，从中得到相互启发和鼓励，这种积极主动的探索式学习使学生的创新意识和创新能力得到了培养。

　　网络媒体的发展给现实学校教育带来了极大的冲击，它给学校教育也提出了新的要求：

　　第一，教师要提高网络环境下的职业和技术素质。面对网络媒体的迅速发展，原有的“学科知识+教育学知识”的传统模式已经过时了，教师不仅要加强网络知识和以计算机网络化教育环境下进行多媒体网络教学的基本知识技能，利用计算机多媒体进行教学设计的知识技能等，还要从观念适应、知识适应、语言适应、技术适应、行为适应乃至文化适应全方位地加强自身适应“网络生存环境”的能力，成为网络教育中真正的行为主体。第二，要培养学生独立分析、独立判断的能力和品格。教育网络化需要学生充分重视网络功能，在美国学生上网主要是为了获得学习资料和有用信息，但有调查表明，我国学生上网则有近70%是为了休闲娱乐，我国的这种状态无疑会造成了网络资源的极大浪费，也失去了网络教育的意义，这种状态也是令人担忧的。在信息化社会中，面对各种来源的丰富信息，社会成员需要有主动选择、获取信息、并对信息做出分析、判断和鉴别的能力，这要求他们在理智上具备自主和独立的品格。面对现代和未来社会的上述要求，我们的教学必须做出有力的回应。不仅要使学习者具备丰富的知识，更要使他们具有独立分析、独立判断的能力和品格，提高他们在理智上的独立性和自主性。

　　第三，学校要加强对网络媒体的物质和资金投入。网络媒体的利用及其效果是衡量一所学校在未来发展中地位的重要指标。网络媒体系统的组建需要有大量的计算机和网络设备，这是一个需要耗费大量资金投入的大工程。同时，教师和学生的定期和不定期的技能培训也需要有大量的资金投入。

　　参考书目：

　　1、《网络传播与现代教育》 主编：丁俊杰 北京广播学院出版社

　　2、《从新媒体特征看创新性学习模式》 《教育理论与实践》2000年第5期