信息技术：在幻灯片中插入图片 教案(2)

　　（二）任务驱动，新课教学

　　1．教师引导，任务驱动

　　[教师操作]出示范例（课件）：“自我介绍”演示文稿中插有图片文件。

　　让学生观察欣赏，作简单评价。

　　提出任务：你能不能制作一张和老师同样效果的作品。

　　提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。

　　2．学生自学，探索发现

　　[学生操作]学生自由选择多种方法自学，边学边做。

　　提示：①看书；

　　②请教老师；

　　③与同学交流、探讨；

　　3．交流整理，构建新知

　　教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

　　师：你觉得这件作品完成得怎样？哪些地方设计得还不够好？你能帮助修改吗？

　　学生提出意见，修改作品。

　　4．反馈小结，形成知识

　　师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。

　　（1）你怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片文件？能演示吗？

　　学生操作：分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。

　　操作步骤：

　　①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令；

　　②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别；

　　③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片；

　　④关闭“插入剪贴画”窗口。

　　师：还有其他方法吗？

　　生：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：

　　单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；

　　在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：五年级文件夹图片文件夹；

　　在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

　　（2）图片的格式是怎样设置的？

　　操作步骤是：

　　①单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框；

　　②在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

　　在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。

　　（三）操作实践，个性创造

　　师：你认为怎样的幻灯片是有个性的？

　　生：……

　　教师小结：有个性的幻灯片就是要插入你喜欢的幻灯片。下面就让我们在“陈述优势”“当选承诺”演示文稿中插入你喜欢的图片，把它们制成有个性的作品。

　　[学生操作]上机修改完成“当选承诺”演示文稿的制作。

　　综合评价。

　　提示：可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。

　　综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。

　　提示：说说为什么要设计这样一个画面？

　　通过实践，反复领会，突破重难点。

　　（四）小结，结束

　　[教师小结]这节课，我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在幻灯片中插入剪贴画和图片来美化幻灯片，而且还可以让图片和文字动起来，那么，怎样让图片文字动起来呢？我们下节课再接着学习。

　　六、自我评析

　　教学后记：

　　本课教学分四个环节进行。

　　第一环节：创设情境，激发学生兴趣。

　　利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。

　　第二环节：由学生自主探索，学习新知。

　　在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中。在完成任务①和任务②时，学生根据以前word中插入图片的方法，自己探索完成任务。在完成任务③时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。

　　第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题。

　　第四环节：评价反馈，形成知识。

　　在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。

　　成功之处：

　　①教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。

　　②教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点，“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时，完成教学目标。

　　③任务的设计体现了学生的个性发展和创新意识。

　　不足之处：

　　①由于学生年龄偏小，认知水平较低，主动探索的能力不够，操作时显得有些盲目，在无人帮助的情况下可能无法跟上课堂节奏，教师应多一些关心和必要的引导，以减少操作的盲目性。

　　②有学生没有融入到小组的合作学习中来，个别组存在一人包揽全局的情况，学生展示自己个性的时间相对较少，教师应该发现问题及时解决。