2．引申。

　　师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。

　　师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？

　　师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？

　　小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。

　　三、动手实践，寻找四边形（活动中配以音乐）

　　1．围一围。

　　活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与活动。

　　反馈展示。（有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四边形）

　　（注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。）

　　2．涂一涂（教材35页例1）。

　　活动内容：（课件）把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。

　　反馈展示，适当评价。

　　3．剪一剪。

　　活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。（1分钟，看谁剪得又快又好又多）

　　反馈展示，教师评价。（边要求直直的）

　　4．说一说。

　　活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？

　　5．找一找。

　　活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？（允许下位寻找）

　　四、生活中的四边形

　　师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？（配以主题图放学场景），今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友──四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？

　　【评析】

　　1．从生活中来到生活中去。

　　本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。

　　2．多样化的教学才是智慧的。

　　本课中，教师通过让学生围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等多种活动，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华。