Module1 UNIT2 Don't feed the ducks!教案（二）(3)
竞赛：比一比，谁认得的图标多？通过认图标，说出规则，并把说出的规则写下来（设计意图：适合小学生的年龄特点，竞赛的形式，使学生争先恐后的参与到课堂活动中来。）
Game:“快乐传真”（请四个学生到讲台上排成一行，第一个学生回头做动作给第二个学生看，第二个学生回头模仿第一位学生的动作给第三位看，以此类推，最后第四位学生模仿第三位学生的动作，并说出句子是Don’t…全班同学看是否正确。）
“快乐传真”游戏做三次，老师也参与游戏。
（设计意图：孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟，而且乐此不疲，所以游戏是我经常采用的一种手段。但有一个原则，那就是要不断变换游戏形式，常做常新。老师也可以参与游戏，这个游戏的设计，既调动了学生学习英语的兴趣，增进了师生情谊，又巩固了同学们需掌握的词汇，事半功倍。）
Listen to the text:Module 1 Unit 2.Then repeat the text after the tape:
Don’t feed the ducks! Don’t walk on the grass! Don’t play ball games.
Don’t touch the machine! Wear your hat! Silence! Don’t write in the books. Read the text together.
4.Consolidation and summary:
Chant:
Ducks,ducks,don’t feed the ducks!
Machine,machine, don’t touch the machine!
Grass,grass, don’t walk on the grass!
Silence! Silence! Silence in class!( ducks，machine ，grass,silence四个单词用升降调读。)
（设计意图:通过一段说唱对本课的单词和句型进行了巩固和小结，活跃了课堂气氛，使课堂张弛有度。）
师生共同进行小结：
祈使句是用来发出命令或指示，提出要求、建议、劝告等的句子。祈使句的第二人称主语you通常不表示出来，而是以动词原形开头。
祈使句的否定形式一般是在谓语动词前加上do not或don't（口语中），
布置活动任务:
小组合作学习：制作贴在学校图书馆的规章制度或者是贴在教室里的班级规章制度，两者任选其一进行制作。
（设计意图:大约四人为一组。教师充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。）
显示在图书馆的场景(In the library)：
（设计意图:在情景中运用语言，促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性.）
学生可能会说出：
Don’t run in the library!
Don’t sing in the library!
Don’t play balls in the library!
Don’t talk in the library!等等。
同时显示在教室的场景（In the classroom）：
学生可能会说出：
Don’t run in the classroom!
Don’t play football !
Don’t run in the classroom !
Don’t eat in the classroom !
Listen to the teacher in class!
Read loudly in class!
Sillence in class!等等。
同时渗透德育教育，帮助学生意识到要遵守社会公德养成良好的文明习惯。
选两个小组进行表演展示。师生共同对进行评价。
Praise the students.
5.Homework:
A.完成相关课堂活动用书：Module 1 Unit 2
B.用英语制作一些公共场所的规章制度。
（设计意图:让学生在具体的生活情景中，进一步理解语言，自觉地运用语言。）
板书设计:
Module 1 Unit 2
Don’t…
（设计意图:教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。）
