说明这些数学叫阿拉伯数学。

　　② 说明写数的时候，把计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。再说明数位的作用，有了数位以后，由于一个数字在不同的数位上表示的数的大小不同，所以用十个阿拉伯数字就可以表示出任意大的数。

　　③ 让学生说说亿以内的数位顺序表是怎样的，教师板书出来。然后引导学生把亿以内的数位顺序表扩展到“千亿”位，并告诉学生还有比千亿大的数，由于不常用，暂时不学，因此在数位顺序表后面用省略号“……”表示还有其他数位。如下表：

　　￠ 使学生明确右起第五位是万位，第九位是亿位。

　　￠ 引导学生对数位分级。先让学生说出右起第一位至第四位是什么数，第五位到第八位是什么级，再进一步说明第九位到第十二位是亿级。同时说明数位分级的作用，数位多了，一位一位地读不方便，通过分级可以很方便地读数。

　　在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级、亿级、制成表，并把它和计数单位表连接起来，如下表：

　　￠ 让学生观察数位顺序表，看一看个级、万级、亿级的异同点；都是四个数位；每一级从右边第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字，亿级多了个“亿”字；个级第一位是位，万级第一位是万位，亿级每一位是亿位。让学生看课本第37页。

　　（4）巩固练习。

　　完成第38页“做一做”的第1题，练习九的第1题。

　　3、教学亿级数的读法

　　（1） 复习。

　　读出下面各数：

　　50000　　 106000　　 40030500

　　指名学生读，并说一说读亿以内数的方法。

　　（2）教学例1。

　　说明亿级数的读法与万级数的读法类似。然后在上面几个数的后面各加4个0，变成例1中的数，并把它们贴在制好的数位表上。如下图：

　　千 百 十 亿　 千 百 十 万　 千 百 十 个

　　亿 亿 亿　　　 万 万 万

　　位 位 位 位　 位 位 位 位　 位 位 位 位

　　5　 0 0 0 0　 0 0 0 0

　　1 0　 6 0 0 0　 0 0 0 0

　　4　 0　 0　 3　 0 5 0 0　 0 0 0 0

　　让同桌同学互相读给对方听，再指名读，并说出要怎样读。着重说一说要先读哪一级，再读哪一级；亿级怎样读？

　　（3）引导学生总结多位数的读法法则。

　　提问：“含有亿级、万级和个级的数，先读哪一级，再读哪一级，最后读哪一级”

　　“怎样读亿级、万级的数？”

　　“在什么位置的‘0’不读？”

　　“在什么位置的‘0’应该读？读几个0？”

　　教师根据学生的回答，板书出多位数的读法法则。

　　（1）从高位起，一级一级地往下读；

　　（2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

　　（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个“零”。

　　4．看课本第38页，并完成“做一做”中的第2题。

　　5．巩固练习。

　　（1）做练习九的第2题。

　　一组一组地读，读完后，让学生结合一组说一下个级、万级、亿级的数的读法有什么相同点和不同点，使学生体会到：万级的数要按照个级的数的读法来读，只是要在后面加一个“万”字，亿级的也要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字。

　　（2）做练习九的第3题。

　　每读一个数，都要注意提醒学生先分级，搞清是哪一级的数，各是几位数，最高位是什么位，再按照多位数的法则一级一级地读出来。

　　（3）做练习九的第4题。

　　先读给同桌同学听，然后，教师指名读给全班同学听，集体订正。