生活游戏是孩子的最好课堂（二）

　　怎样引导孩子做讨论和问答游戏呢?

　　1．从身边生活中寻找话题

　　例如，吃饭时讨论这是什么菜，那是什么鱼，什么是淡水鱼，盐是从哪里来的，为什么海水是咸的而江水却是淡的，酱油是用什么制成的……孩子看妈妈切菜，讨论萝卜为什么空心，萝卜是不是植物的果子，茄子是不是植物的根；妈妈问问孩子，哪些菜是红色的，哪些菜是绿色的，哪些菜又是白色的、黄色的、紫色的……夏夜乘凉时，说说哪是北斗星，哪是银河，哪是牛郎星、织女星，银河是天上的一条河吗，为什么星星会排队集中到一条带上……生活是知识的聚宝盆，父母能够随时随地根据孩子的年龄特点和兴趣提出问题，这样孩子不仅会着迷一样爱听、爱想，而且慢慢也会发现问题，并着迷一样爱问、爱想、爱争论、爱生活。

　　大数学家麦克斯韦年幼时看见什么就想什么，喜欢追根究底。两岁多时，一次跟爸爸上街，看见路上停着一辆马车，他突然问：“爸爸，你说那辆马车为什么不走了呢?”“它在休息。”父亲漫不经心地回答。

　　“它为什么要休息?”

　　“可能是累了吧。”

　　“不，”麦克斯韦认真地纠正说，“它是肚子疼。”“不是肚子疼，是累了。”父亲亲了亲孩子。可是麦克斯韦还是稚气地咬定说：“不是累了，是肚子疼。”可能他有肚子疼的经验吧。路上的行人听了都笑起来。(笑)

　　以后麦克斯韦稍大一点，就能提出许多高质量的问题，如树为什么总是向上长，而不向旁边长；早上的太阳为什么是红的，而不是白得刺眼……

　　孩子在成长的过程中，必须要提问。一般孩子也必然会提问，而且提问越早越好，问题越深越好。如“人是从哪里来的”，一般六七岁的孩子才能想到，而如果某个孩子4岁就会提这个问题，而且在告诉他“人是妈妈生出来的”以后，他还不断追问，“那妈妈是从哪里来的”，“妈妈的妈妈是从哪里来的”，“最早的妈妈又是从哪里来的”，那么这样的孩子多半是智力超常的了。

　　2．要适应孩子的年龄和知识程度，讨论他们感兴趣的事

　　对不会说话的孩子，要告诉他见到的一切事物，鼓励他看、指、“嗯嗯”地提问。孩子说话以后，可常常问“这是什么”“它怎么样”“有什么用”等问题。如我曾同1岁多的儿子有过这样一段问答——　　“耳朵是干什么的？”

　　“听话的。”

　　“眼睛有什么用?”

　　“看妈妈的。”

　　“那么肚子呢，肚子是干什么的?”

　　我摸了摸他的小肚肚。

　　他想了想说：“洗澡澡的!”(笑)

　　顿时惹得我们都笑起来了，孩子也高兴地笑了。

　　对两岁多一点的孩子就要加深提问，如今天是什么天气，太阳被什么遮住了等。至于对3岁以后的孩子，则不仅要讨论“是什么”，“怎么样”，更要讨论“为什么”。如前面的问题即可以加深讨论：“阴天的太阳被云遮住了，阴天的云是什么颜色的？”“为什么阴天的云是灰色的，而晴天的云是白色的呢?”如果孩子已有相当的思考力，他也会着迷一样地反问：“那么晴天傍晚的云为什么是红色的，有的云为什么还有金边呢?”这样的孩子易成长为求知欲旺盛、知识丰富的创造型人才。

　　为适应孩子的特点，提问和讨论的内容要抓住孩子接触过、有体验而又不甚了解的问题。大人对完全陌生或非常熟悉的事物一般是引不起兴趣的，孩子也一样。例如为什么青蛙是绿色的，而墙脚的蛤蟆又黑又丑?这虽然是个关于动物保护色的有趣题目，但假如孩子未到田野看过青蛙，又从未见过癞蛤蟆，这种讨论就大煞风景了。相反，有些家长、邻居多次拿一个孩子早已会的问题逗他：“狗怎么叫?”“猫怎么叫?”“公鸡怎么叫?”……连两岁的孩子也会倒胃口的，他自然会厌烦得拒绝回答。这样的提问是很不利于提高讨论兴趣的，甚至会严重阻碍孩子智力的发展。所以与孩子谈话，教孩子，“考”孩子，千万不要引起孩子的厌倦和抵触。

　　3．提问中要引导孩子去观察、实验和探索

　　如果提问讨论中有观察和实验，那么游戏就更有趣了。例如什么是高压锅?是什么东西把高压锅内的蒸气给关住了出不来呢?蒸气是有颜色的还是无颜色的透明体?为什么无色透明的水蒸气我们还是看得见呢?冬天穿棉衣暖和，那为什么夏天用棉絮包冰棍，冰棍不融化呢?为什么石头沉到水里，木块浮在水面，而很轻的棉花还是慢慢沉到水里呢……这许多问题都是可以边做实验、边观察、边想、边讨论的。如看高压锅盖上的橡皮圈，就是它把蒸气给关住的。蒸气本来看不见，它遇冷变成了雾才看见白茫茫的“气”，不信拿块玻璃片与蒸气接触一下，就看见玻璃上有雾点……世界上哪有比这样的玩具更有趣、更生动的呢?聪明的孩子甚至还会问：气泡为什么往上窜，而不在水里像鱼一样横着跑呢?

　　不仅生活用品、动植物和自然现象可以观察、提问，三四岁以后也要观察、提问社会现象。例如问孩子：前面过来的人是叔叔还是伯伯?他肩上扛着什么?他大概是做什么工作的?又如妈妈对孩子说：你看爸爸今天钓鱼回来的神气，是高兴还是不高兴?累不累?你猜他钓了多少鱼……至于哪些职业穿什么服装，哪些国家是什么国旗，某种方言是哪个地区的话等等，都是观察、讨论的好话题。

　　4．提问讨论要激发孩子独立思考，深入分析，据理力争

　　晓峰3岁多时，父亲带他去东湖游泳，在岸边休息时，看见碧波荡漾的湖面上有帆船，有快艇。爸爸指点着问：“晓峰，那是什么船?那又是什么船?”孩子很快回答了。爸爸又指点着问：“那我问你，它们有什么不同呢?你能说出它们主要有哪几处不同吗?”孩子又看又想，高兴地说：“帆船走得慢，快艇开得快。”