四、精读细品，品味草原之美

　　1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　　2．学生自由读课文，自学并批注。

　　3．汇报交流。

　　根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

　　B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

　　（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

　　B．“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？

　　C．轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

　　（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

　　A．是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？

　　B．“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

　　（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　A．闭上眼睛想象一下这样的情景。

　　B．你认为有那些草原的乐趣？

　　五、课件演示，再现草原之美

　　1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）

　　2．谈一谈，看完录像的感受。

　　3．指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

　　4．试着把这一自然段背诵下来。

　　【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】

　　六、升华情感，滞留问题

　　1．同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。

　　2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

　　第二课时

　　一、复习引入，进入美丽的草原

　　1．复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

　　学生正确朗读。

　　2．指名背诵第一自然段。

　　3．初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？