一、初读探疑

　　师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。

　　生读课题。

　　师：你们想知道什么？

　　生１：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？

　　生２：《白杨》也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗？

　　生３：作者写这篇文章要告诉我们什么？

　　师：头脑里的疑问怎么解决？老师现在就告诉你？

　　生：不，我们自己读书解决。

　　师：好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习*自己而不是*老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。

　　二、再读质疑

　　师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗？

　　生１：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。

　　生２：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。

　　生３：作者借种树告诉了我们做人的道理。

　　师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。

　　生兴致盎然地再读课文。

　　师：又发现了什么问题？

　　生１：我问种树人问题的时候，他为什么会笑？

　　生２：“语重心长”是什么意思？

　　生３：他的一番话，为什么使我非常感动？

　　生４：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。

　　生５：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。

　　生６：为什么说种树是百年基业？

　　师：很好，你们提的问题很有分量，说明你们很会动脑筋，很善于读书。一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗？

　　生：能！

　　（信心十足。）

　　师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。

　　三、三读解疑，适度存疑

　　师：刚才提出的问题解决了几个？

　　生１：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。

　　生２：他笑我不知道他的用意。

　　生３：他笑我不懂怎样种树。

　　生４：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。

　　师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。

　　生练习读。

　　师：“语重心长”的意思明白了吗？

　　生１：耐心地讲道理。

　　生２：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。

　　师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢？

　　学生练习读，师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。

　　生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动。