都是“聪明”惹的祸

　　志强是一个从小就常常被大家夸奖的聪明男孩。六岁就认识了许多字，能看书读报，七岁，家里新买了台电视机，他能看懂电视机说明书。志强上学后，由于脑子快、记性好、理解力强，学习成绩名列前茅。但很快，他表现出贪玩、上课不专心听讲、老搞小动作等情况，作业也有时不能按时完成。妈妈当时没当回事，觉得孩子学的知识都会，且成绩也还不错。到了小学四年级时志强的成绩下滑得厉害，老师多次请家长。每次都是妈妈一顿“教训”后，成绩有所回升，可没过几天老毛病又犯了。就这样，志强的学习成绩在老师的批评和家长的“教训”中一直处于忽高忽低的状态。结果小学毕业升学考试也没考好。志强妈妈懊悔地说：“这孩子太贪玩，要是考试之前揍他一顿，凭他的聪明劲也许不会考得这样糟糕。”后来妈妈托关系把孩子办进了一所区重点中学，可志强仍然不爱学习，经常不完成作业。转眼到了中考时，他的成绩已在全年级倒数，最终没能考上高中。

　　像志强这样的案例并不在少数。很多聪明的孩子上学后并没有如大人们所期望的那样学习成绩优秀，而是随着年级的增高会逐渐走下坡路。学校老师对这类孩子的评价是：脑子很聪明，就是心思没用在学习上，太懒、太贪玩。家长们也常常着急：孩子脑子笨，学习成绩不好也就认了，可脑子这么聪明就是不认头学，这可怎么办呀？

　　是啊，孩子这么聪明，为什么不好好学习呢？这很值得我们去思考。

　　思考一：

　　“聪明”带来的认知误区

　　孩子聪明本来是好现象，可许多家长却容易被“聪明”迷惑：我孩子聪明，学习不成问题。小孩子贪玩，学习不专心也难免，打一顿、训一顿也就罢了。这种错误想法与做法替代了正确的引导和教育。与此同时，“聪明”也给一些辨别能力尚浅的孩子带入了误区：“大人们都说我聪明，我也没少玩儿，可是我比我班上的某某考得还好呢！”慢慢地他们就形成了这样的学习方式：贪玩、学习不主动、不愿费气力、学习马虎。一般这类孩子到小学四年级的时候，单凭“聪明”取得好成绩的现象已不复存在了。

　　这里给我们家长的启示是：我们不能只看重孩子学习的结果——成绩；更要看重孩子学习的过程——努力。对于那些学习不愿付出辛苦努力，而凭借小聪明一时取得不错成绩的孩子，家长不要过多夸奖他们如何如何聪明；而对于那些经过刻苦努力取得好成绩的孩子，家长才应该大加赞扬。因为“聪明”有先天的因素，只有后天的努力才是优秀的品质。如果家长盲目地夸奖孩子聪明，孩子就会在学习上投机取巧，总期望不劳而获。正所谓：聪明反被聪明误。如果家长对孩子的刻苦努力给予充分肯定和表扬，孩子才会朝着正确的目标迈进。