北师大:《搭配中的学问》教学设计(一)

2011-01-10  | 教学 大厨 搭配 

  教学内容:北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》

  教学目标:1、在具体的搭配活动中,初步掌握搭配的规律,培养学生有序思考的能力。

  2、通过观察,实践操作,合作交流等活动方式,掌握搭配的方法。

  3、培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。感受数学与生活的紧密联系。

  教学重点:结合具体情境,能够进行有序思考,掌握搭配的方法。

  教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复又不遗漏。

  教学准备:课件、学具等。

  教学过程:

  一、创设情境、引入搭配。

  1、谈话导入:同学们,2008年北京奥运会已经进入最后一年的倒计时。奥运会的筹备工作也在紧锣密鼓的进行中。你们看——(课件出示奥运筹备图片)今天,老师就带领大家一起去参与一些奥运会的筹备事宜,也为奥运出一份力,你们想去吗?(想)

  2、感受搭配:

  师:奥运会期间,世界各地的美食都将在北京汇聚,中外大厨共同烹制精美的菜肴。你们想不想做一回大厨,为运动员搭配出美味营养的菜谱呢?

  师:运动员的用餐标准啊,是两荤一素,外带一种水果。(课件出示荤素各色菜品)什么是荤?什么是素呢?

  生:回答后认清荤素的不同。

  师:现在我们按照标准把这些食物进行合理的搭配,有多少不同的搭配方法呢?

  生:以同桌为单位,讨论后在记录卡上做好记录。汇报。

  师:根据学生的汇报结果操作课件,找出全部搭配方法,

  3、总结课题:

  师:你们这样的搭配,做到了按一定的顺序,不重复又没遗漏。这就是本节课要研究的内容:搭配中的学问。(板书课题)

  师:你还想设计什么样的菜谱?为什么要这样搭配?

  生:搭配并说理由

  师:对,我们吃饭做到荤素搭配,这样不但可口更富有营养。

  二、动手操作、探索搭配。

  1、服装搭配:

  师:奥运会的筹备工作还涉及到盛况空前的开幕式,我们来做服装设计师为小演员们搭配出好看的服装吧。

  生:看卡片搭配服装。

  2、发现方法:

  生:介绍不同的搭配方法。(可能出现连线、文字记录、符号等不同的表示方法)

  师:根据学生的搭配演示课件。总结并板书:这样的搭配既做到了有一定的顺序,又不重复,没有遗漏。

  师:那么哪种搭配更好看一些呢?(生说明理由)感受服装的搭配美。

  三、观察思考、深入搭配。

  1、观察路线图:

  师:假如你是奥运村小志愿者,怎样带领运动员从足球场到“鸟巢”田径场?会有几种不同的路线可走?(出示课件)

  2、搭配路线:

  师:以同桌为小组,讨论不同的搭配路线。

  生:汇报搭配结果。(课件演示搭配后的路线图)

  师:你是用什么方法记录搭配的路线呢?

  生:字母、数字等方法。

  师:要是你会选择哪条路线呢?生说理由。

  3、发现规律:

  师:同学们,我们在奥运会的筹备中遇到了很多搭配的问题,要想做到有顺序、不重复又不遗漏的搭配,有什么规律呢?或者有什么好方法?怎样去记录呢?

  生:汇报。

  师:经过这样多的搭配活动,你们有了这么多的发现真是了不起。

  四、拓展活动、强化搭配。

  1、比赛中的人员搭配:

  师:在奥运会的排球比赛中,假设有四个队参加比赛,在不重复比赛的情况下,一共要进行几场比赛?(课件)请小裁判员们合理搭配。

  生:讨论搭配方法,汇报结果。

  2、物品搭配:

  师:要离开奥运村了,我们要买两样奥运会纪念品。在这样多的物品中可以选哪两种呢?一共可以有几种选择呢?请同学们在搭配的过程中做到有序,不重复也不遗漏。

  生:口答。

  师:给汇报结果的学生发“福娃”纪念章做为奖励。

  3、列举搭配:

  师:生活中你还遇到哪些搭配的事例?你是怎么做的?

  生:自由回答。

  五、课堂总结:

  1、同学们,今天你学到了什么知识?

  2、同学们,搭配在我们的生活中有着广泛的应用,如果你细心观察还会发现很多关于搭配的数学问题,老师相信你们,一定会动脑筋找到解决这些数学问题的规律。

  板书设计:搭配中的学问

  有序 不重复不遗漏

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