以画写话的实践探索(3)

　　⑴　丰富多彩的校园生活是画画写话取之不尽的天然源泉：

　　《课标》指出，写话教学要努力实现生活化，挖掘生活中的资源。校园生活丰富多彩，如：晨间有趣的游戏、教室里的生物角、寝室里的悄悄话、可爱的老师同学、四季优美的校园风景……这些都在孩子们的眼中，在他们的心里，只要有兴趣，什么都能入情入画。

　　在一年级举办的“春天的画话作品展示会”上，我们发现孩子们的作品字里行间满是稚气。有一幅，画着校园里的一棵小树，树干上缠满稻草绳。虽然得到了很好的保护，可小树却仍没发芽，好像快要枯死了。在画面上写着：“小树小树，你真可 lian，你 chuan 了这么多的衣 fu，zen 么多还 dong 死了？我 xi wang 你快快长出叶子……”干枯的小树干上还画了许多片绿色的树叶。文字的表达虽稚拙但真实可爱，流露出孩子对小树生命的怜惜与期盼，闪烁着人性人情的火花。

　　在二年级举办的“春天的画话作品展示会”上，孩子们的绘画技巧、色彩搭配、空间组合、版面安排等都大有提高；文字也渐渐从口头语言转为平时积累的书面语言，来描述自己的观察感受所得和心中的所思所想，孩子们会用“草色遥看近却无”来描述初春的小草；观察、感受、表现和想象能力也更强了，会用全身感觉器官投入画话，他们会蹲下身去舔花瓣上露珠的味道，趴在地上亲吻小草的清香，拥抱扑面而来的春风，闭上眼睛用心和植物对话，用耳朵倾听大树的心跳，伸出小手去试试春水的温度……

　　在写话教学生活化的过程中，写话渐渐成了孩子表达生活必需的手段，他们不但能自然地表达真情实感、实话实说，还大胆地放飞想象，画话作品也显得更有创新的灵气。

　　⑵　视野广阔的校外生活是画画写话用之不竭的自然资源：

　　《课标》指出，写话教学要向家庭和社区开放，充分利用家庭、社区、家乡的自然和人文资源。为了拓宽孩子的生活视野，我们鼓励他们带着画画写话的激情走进社会，走向自然……

　　在一次关于“生命”课题的调查活动中，有位学生画了一头猪和一个人，写道：“人的一生叫人生，猪的一生叫猪生。猪的一生很快乐，除了吃喝就是玩和睡觉，不像人那么累，猪生比人生快乐。但是我觉得人很能干，人的一生很有意义，猪的一生没有意义！”还有一个平时很淘气的男孩，调查的是人的一生和花的一生，他写道：“花的一生很短很短，它只能活一个季节，但是它却开得很漂亮；我的一生很长很长，我也要活得很美丽给大家看……”这样的画画写话，引导孩子走进真情世界，感悟生活，品味人生，让孩子们学会认真地思考人生，描绘人生，既是做人之本，也是写作之源。