中班幼儿合作与分享的教育策略(3)

　　(2) 心理环境的创设。

　　心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉。其中包括两方面的内容：

　　a.和谐的师生关系。

　　教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在平时的各个活动中，我们总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。我们教师经常会说一些这样的话：

　　“老师有件高兴的事，真想告诉你们，让你们和我一起开心！”

　　“你有什么不快乐的事就说出来吧！让大家一起替你想个好办法！”

　　“你们能商量着，合作着搭积木，真好！”

　　“你们都想当经理，没人当员工，玩不成了，怎么办？”

　　教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，因而进一步强化合作与分享的动作，愿意更多地、自觉地做出合作与分享的行为。

　　b.温馨的家庭氛围。

　　温馨的家庭生活是幼儿形成良好情感品质的摇篮。家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。于是，我们把转换家教观念，改进家教方式放在家教工作的首位。通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性。家庭成员之间要有互相合作的精神，有了好东西不仅要与孩子分享，更要与老人分享。具体方式如下：

　　(1) 定期开展相关内容的家长讲座，如“帮助孩子学会合作”，“如何使孩子学会分享”。

　　(2)每月出好一份相关内容的家园小报，如“怎样培养孩子关心他人”、“他需要帮助”等

　　(3)利用家长园地向家长宣传“幼儿合作与分享品质养成”的重要性。

　　(4)家长观摩幼儿园的半日活动，从中分享教师先进的教育观念，教育技能和教育经验。

　　(5)举办家教经验交流会。

　　(6)利用素质教育活动的机会，引导家庭之间自由结伴，形成家庭友好小组，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间在合作与分享方面的互动作用。

　　3、选择多种内容与手段，提供多样的实践活动。

　　(1) 关于目标的制定与内容的选择。

　　a.事先收集与专题相关的资料与教育内容。

　　b.根据中班孩子的实际情况，制定出符合中班幼儿身心特点的目标，将专题的年目标、学期目标、月目标、周目标与日目标层层相扣、紧密结合。

　　c.选择的教育内容与目标相对应、相匹配。如：把分享目标划分成物质分享和精神分享，又把精神分享划分成分享快乐与共担忧愁。根据孩子的年龄特点安排相关的教学内容，在中班第一学期主要安排物质分享方面的内容，如：语言活动《佳佳真快乐》意在让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。在第二学期则安排精神分享的内容，如故事《忧伤鸟》，意在让孩子们知道分担别人忧愁，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事。体游《两人三足》、《网鱼》、美术《手拉手、去郊游》、计算《欢乐的相邻数》等教学内容都很好地结合了合作与分享的目标！