中小学常用的音乐教学模式(2)

　　流行音乐和摇滚乐一直是中小学音乐教学的禁区，其实这些音乐中也包含着人性化的东西，虽然它们对情感的宣泄过于直接，但联系学生的审美层次，这种音乐的确可以打动孩子们的心。一味的禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣。

　　8、传授和接受。这是教学过程中用的最多的一种模式，优点是信息量大、教师的主导地位强。

　　9、启发式。关键在于设问，主要形式有师问生答、生问师答、生问生答、问而不答。师问：“这首歌好听吗”，生答：“好听”。师：“大点声”，生：“好听”。这种不需要学生思考就能回答的设问是毫无意义的。

　　10、讨论 。与当前的学习小组结合，要体现同学们之间的互帮互助精神，讨论要选择一位主持人，但主持人不能固定。

　　11、音乐的拓展。一堂课主要解决的内容是让学生唱会歌曲，一切手段和方法都是为了刺激学生的注意力。当然会唱歌曲并不是最终目的，但是学生首先必须学会歌曲。在此基础上引导学生走进音乐的更深层次，这就是音乐的拓展。音乐课的拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系。拓展后最终来要回到音乐中。

　　总之，教学有法、教无定法、贵在得法。只有在平日教学中注意积累、注意学习，才能真正领悟到音乐课堂教学的真谛。

　　创造教学中几个注意的问题

　　1、教师对孩子们的表扬要负责任，而不是廉价的语言；

　　2、忌用权威的标准来质疑孩子的思维；

　　3、忌用冷淡的态度对待孩子的求知欲望；

　　4、忌用禁令对待孩子；

　　5、忌用僵化思想和模式、欺骗意味的态度对待孩子；

　　6、忌用成人的眼光看待孩子们的创造成果。受知识层次的限制，多数学生是创作不出高质量的音乐作品的，学生进行旋律或节奏创作时，评价质量毫无意义。我们应看重学生创造的过程，而不是结果。

　　关于教学媒体

　　定义：指教具、音响、录象、挂图、课件等

　　1、凡是教师能利用语言、体态、即可达到教学目的的课例，可不用媒体。

　　2、使用媒体的价格尽量降低。

　　3、要选择最优效果的媒体，不同的阶段用不同的媒体。

　　4、运用媒体不是为了展览，而是为上课服务。

　　5、在一个课例中主题要突出，不要塞 太多的内容。

　　6、使用媒体不要让黑板搬家。

　　7、尽量地综合性的使用媒体。

　　8、使用媒体要得到学校领导的支持。

　　学生不动脑的参与是没有意义的

　　很多教师在让学生唱歌甚至在学习歌曲的过程中让学生用手击拍，如：

　　33 31「5 50「33 31「3 0‖ 这种打击方法学生不用动脑，只要还有点

　　x x 「x x 「x x 「x x ‖节奏感就能打出。对于集中学生的注意力，发挥学生的创新思维能力意义不大。如果教师把节奏设计成这样： 3 3 3 1「5 5 0「3 3 3 1「3 0 ‖ x x 「 x xx 「 x x 「x xx‖