取生活之源，活思维之水(2)

　　三、精心创设教学情境

　　在教学中教师要利用实物、图片、简笔画、多媒体等来创设教学情境,使之形象化、真实化,拉近课堂与生活的距离。创设情境开展教学，能把学生带到具体的生活场景中，从而激发学生运用语言的内动力，使他们兴趣倍增，学习情趣高涨。

　　① 实物情景

　　具体的、直观的、形象的方法最能引起学生的注意。使学生身临其境,在自己或周围的人或事物上,了解了新知的内涵,从而对新知有了更深的认识。如在教学 red，pink，black，white，orange，brown 时, 利用教室里现有的资源，我指着各种东西，让学生说出其颜色，或让学生自己找东西来说说颜色，这样的操练学生不仅感觉特别熟悉，而且是在实际生活中学习语言、体验语言，记忆特别深刻。

　　② 画面情景

　　我们知道，不是所有的东西都可以用实物展示的,因为那样将会花费大量的财力。其实可以借助图片、卡片、简笔画等进行教学。既简单易懂,又培养了学生通过形象感知和直接运用英语进行思维的能力。如在教学 apple，banana，strawberry，orange，grapes，watermelon，peach，pear 时，教师不太可能把这么多水果全带进教室，毕竟我们任教的班级数比较多。于是我画了各水果的图片，涂上颜色。一拿出这些可爱的图片，学生们是眼睁睁地瞅着我手里的可爱图片。每次，只要我一有什么指令发出来，各各跃跃欲试，一定要争取自己想要的图片。就连那些平时不开口说话或管不住自己的同学，这一堂课，发言也不逊于其他同学。

　　③ 多媒体情景

　　多媒体英语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点，能够全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真切的外语语言环境。它的使用给英语教学注入了新鲜的血液，可以改变课堂狭窄的空间,带领学生进入生活,能让学生如临其境,如闻其声,拨动他们的心弦,促使他们用"心眼"去学习。如在学习比较抽象的“weather report”这一内容时，让学生边通过 CAI 观看真实的 weather report，边学说“Good morning. This is the weather report.It's warm in Hangzhou. ……既拉近了时空的距离，又充分调动了学生学习的积极性。

　　四、课内外两手一起抓

　　除在课堂上教师要营造良好的语言学习氛围外，还需通过营造良好的课外氛围与之相辅相成。各类外语课外活动融知识性与趣味性于一体，将课堂学习与课外学习结合起来，既丰富了学生的校园生活，又给学生营造了良好的外语学习环境。