沪教:《主动识字》教学设计
一、全面领会《语文课程标准》关于低年级识字教学的阐述
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了鈥溝不堆昂鹤郑兄鞫蹲值脑竿潯=萄Ыㄒ橹幸蔡岢鲡準蹲纸萄б焓兜挠镅砸蛩刈魑饕牧希背浞掷枚纳罹椋⒅亟谈蹲址椒ǎη笫队媒岷稀T擞枚嘀中蜗笾惫鄣慕萄侄危瓷璺岣欢嗖实慕萄榫斥潯F兰劢ㄒ橹刑岬搅蒜湽刈⒀粘J蹲值男巳も潱溂し⒀蹲中醋值幕遭潯
全面、准确地领会《语文课程标准》中关于低年级识字教学的这些阐述,是我们研究识字写字教学、优化识字写字教学的前提和基础。
二、准确把握人教版低年级课标教材识字部分的编写特点
《语文课程标准》鈥溄萄Ыㄒ殁 中明确指出,识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。根据这种识写分开、多认少写的精神,人教版课标教材一年级上册要求认400个字,写 100个字;一年级下册要求认550个字,写250个字;二年级上册要求认450个字,写350个字;二年级下册要求认400个字,写300个字。这样安排有利于尽快尽可能多地识字、尽早地阅读,同时又不致于加重学生的负担。
其次,人教版低年级课标教材采用识写异步的原则,先识一些使用频率高的常用字,先写一些笔画较少、结构较简单的字,识字写字各自形成序列。识字从 鈥湴帧⒙琛⑽意 开始,写字则从鈥溡弧⒍⑷ 开始,每课写 3~5个笔画简单的字,并且每课写的字在笔顺、笔画上还有一定的共同点。如,一年级上册识字(一)第2课,要求写的字是鈥準⒛尽⒑题潱废盎颈驶 鈥準⑵病⑥噔澣鲎郑挝牡2课,写鈥溒摺⒍⒕拧⑽掴潱饕沸幢驶準⑼洹⒐斥澓外満帷⒄邸⑼洹⒐斥潱挝牡3课,写鈥溈凇⑷铡⒅锈澣鲎郑饕沸幢驶満嵴垅潯U庋嗯牛途】赡艿馗谋淞艘酝蹲植欢唷⒆钟中床缓谩⑹蹲中醋只ハ喑钢獾木置妗
另外,人教版低年级课标教材的识字部分还具有如下三个特点。
1.体现了汉字的构字规律。如《口耳目》一课识象形字,《日月明》一课识会意字。
2.体现了在生活情境中识字的特点。如安排了反映家庭生活的《在家里机 反映学校生活的《操场上》,反映时代生活的《自选商场》,反映农村生活的《菜园里》。
3.识字形式多种多样。如词语、三字经、成语、谚语、对对子、谜语、儿歌、反义词等。
三、深入开展专题研究,创造性地进行识字教学
人教版低年级课标教材识字部分虽然编排特点鲜明,但是由于汉字本身结构复杂多变,识字量与以往相比又大大增加,实验教师在识字教学过程中仍然遇到了很多实际问题:识字量增大了,课时又非常紧,如何提高学生的识字成效?如何调动学生的积极性,让学生在兴趣盎然中识字?如何最大限度地开发学生的潜能,让学生积极主动地识字鈥︹ξ耍颐墙辛艘恍┯姓攵孕缘淖ㄌ庋芯俊
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