西师大：《积累与运用（三）》教学设计

　　教学准备

　　1．搜集表示因果关系的句子。

　　2．搜集文章的精彩结尾。

　　3．搜集有关海啸的知识。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1．自读下面的句子，留心加点的词语，想一想句式有什么特点？

　　2．和同桌说说你发现了什么？

　　3．用上加点的词语说出更多因果关系的句子。

　　4．讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子。

　　二、语海拾贝

　　1．自由读一读下面的词语，注意读准字音。

　　2．说说每一竖排的词语的特点。

　　3．你还能说出哪些类似的词语。

　　4．根据词语的意思积累巩固。同桌相互交流积累经验。

　　三、互动平台

　　1．自读下面的对话，说说他们讨论的是什么话题？

　　2．这几种文章的结尾，你在习作中用到过吗？跟同桌介绍介绍。

　　3．你看到过或者用过哪些结尾？全班交流。

　　4．老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并不难。

　　四、口语交际

　　1．谈话导入，激发谈话兴趣。

　　同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容？(可讲解一下有关海啸的知识)

　　2．从这个故事中，你想到了什么？

　　3．根据“有人说……”的提示，你赞成什么看法？或者你还有什么看法？在四人小组中进行讨论。

　　4．请每种观点的代表发言，鼓励有相同看法的同学补充。

　　5．老师小结。

　　五、习作百花园

　　1．同学们，从小到大，你一定得到过不少礼物，它们或是一个精美的物品，或是一句动人的话语，或是一次难忘的体验……到底是什么样的礼物？又是怎样得到的呢？你感受到快乐了吗？现在就请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景。(和同桌说说。指名和全班同学交流，教师相机指导要说出重点环节和真实感受。)

　　2．明确习作要求。

　　教师过渡：今天我们的习作就是自己亲历的感受。同学们说说看本次习作还有哪些要求呢？学生先读读本单元习作要求，再谈自己的意见。老师总结。

　　(1)写明是怎样的礼物？

　　(2)礼物的由来。(写清楚事情的开始、经过、结果。)

　　(3)写出自己的真情实感。

　　(4)注意开头、结尾的写法。

　　3．学生习作，教师巡视、指导。

　　4．学生自评习作，修改。

　　5．学生互评，教师评价。

　　6．学生根据评价意见、建议，再次修改习作。

　　7．请学生上讲台念自己的习作或结尾。教师总结学生本次习作的优、缺点。鼓励学生留心生活，在日记、习作中写出自己的真实感受。

　　六、自主阅读园地

　　激趣导入：平时同学们常感到写作文、写日记困难，不知写什么，那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事，但读了下面这篇文章，你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了。

　　1．快速默读短文《送你一双亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？

　　2．继续读短文，把打动你的地方勾画出来，并试着在旁边写下你的感想。

　　3．全班交流。

　　设计理念

　　1．坚持“以学生的发展为本”。

　　注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，从而培养学生的创新精神和实践能力。

　　2．着力体现个性化课堂教学的基本特征。

　　教师素养着力体现：创设民主的教学氛围，实行启发式、讨论式、探究式教学。创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读，善于运用评价语言，激励调动学生的积极性。

　　3．坚持评教与评学相结合，侧重评学。

　　教学目标

　　1．复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。

　　2．丰富词汇，寻找规律积累语言。

　　3．了解习作结尾的多种方式方法。

　　4．能清楚地表达自己的看法。培养认真倾听别人的观点的习惯，积极参与讨论。在活动中提高口语表达的能力。

　　5．留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。

　　6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。

　　教学重、难点

　　1．因果句式的正确运用。

　　2．学会词汇归类积累。

　　3．学习在习作里用上恰当精彩的结尾。