语文S版:《语文百花园七》教学设计(2)
3、教师:牡丹花、玫瑰花已经竞相开放了,百花园中还有迎春园、樱花园、桃花园、梨花园。你们还想去哪里看看呢?
(1)学生自主选择,教师随机出示各园具体要求:
迎春园:读、背《九九歌》,了解冬春季节的变化。
樱花园:阅读短文《龙》,了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料,如神话故事,成语等。
桃花园:读一读,想一想,区分字义。
梨花园:熟记成语,学会积累词汇。
(2)以组为单位,自主选择内容,并根据提示,合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。
(3)师生共同交流、探讨学习结果。
A迎春园。
a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明:每年从冬至开始,每过九天为一个“九”,过了九个“九”,就到春暖花开的季节。一九、二九,手冷得不敢伸出来;三九、四九,河水结了厚厚的冰,人们可以在冰上走路;到了五九、六九,已经立春,天气渐渐暖和了,柳树也开始发芽了;七九河里冰开始融化;八九大雁从南方飞回来了;九九一过,农民就要开始播种了。
c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
B樱花园。
a.指名朗读,并说说你们小组读完这篇短文后,知道了哪些知识?根据学生的说话,相机出示一朵樱花。
b.在神话传说里,龙被赋予了神奇的力量。他本领高强,受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征,我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界,欣赏一下龙的风采!出示龙的课件,学生欣赏。
c.指导认读词语,并让学生说明这两组词语的意思。
d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象,在学习时要多注意区分和理解。
e.用词练习说句子。学生说一句,课件上出示一朵桃花。
C梨花园。
a.小组汇报交流,你们记住了几个成语?学生汇报,课件出示桃花。
b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下,频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!
三、总结收获
同学们,在这个百花园里。你们识记了不少的成语,区分了一些词的不同意思,并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听,把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
教学目标
1.了解和认识汉语词语中一词多义的现象,结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2.学习成语,收集十二生肖图象及儿歌,初步学习积累知识的途径和方法。
3.学习仿照例子写句子,要做到清楚、完整。
4.读、背《九九歌》,初步感知冬春季节的变化。
5.阅读短文,了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
内容分析
本次百花园共有七项内容,主要是引导学生通过读一读,想一想,义。通过熟记成语、填补句子、背诵儿歌、阅读短文和通过我的采集本,扩大学生语言积累,激发学生学习语言的兴趣。本次还安排了语文实践活贺年卡,目的是培养学生的动手能力,增强主动交流、沟通情感的意识。重点:学会怎样收集、积累材料。难点:培养口语表达能力
学生分析
低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌,读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的,有利于提高孩子们的学习兴趣。同时,由于他们很需要学习方法,在这里安排了我的采集本等,可以让他们知道学习是日积月累的,只有平时积累,到用的时候才能信手拈来。
设计思路
语文新课程重视综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,拓展学生知识面,全面提高语文素养。