帮助孩子激增词汇量

　　如果抛开年龄这个因素，大多数孩子的词汇量都是在语言能力培养过程中一个类似的阶段得以激增的。这个阶段出现在当他们掌握了约50个常用词汇的时候，对于90%的孩子而言，也就是当他们2岁大的时候。这个时候，孩子会发生一系列的变化，这就解释了为什么这个时候孩子的词汇量得以激增。这些变化有：记忆力增强、说话的能力日益提高，以及能以更为复杂的方式对物体分类。这第三种能力是孩子在过去从未有过的。在这些方面有了进步，孩子就能理解并学会使用更多的词汇。一旦孩子掌握了开始这个学习飞跃所必需的技巧和知识，他们便勇往直前。一般而言，在此之后，孩子的词汇量便以每月50个词汇或更多的速度持续增加。这就为家长提供了一个巨大的机会。

　　关键：鈥溣锥�是通过听来学单词的。鈥潯∧慵夷�2鈥�3岁大的孩子急切地想把新词与其所代表的物体鈥湺院湃胱�鈥潱�所以你只要通过和他说话或者描述这个世界就可以轻而易举地帮他扩大词汇量。当你的孩子向你提问时，如果你能给予充分的重视，并热情详细地作答，便能在很大程度上帮助孩子的语言学习。孩子听到的语言越多，他能理解和使用的语言也就越多。

　　尽早培养孩子的语言理解能力的一大优势是，较大的词汇量现在看来有可能使孩子在今后的阅读、阅读理解和写作中有上佳表现。多项研究均表明，从小培养语言能力与今后各项学习技能之间是有联系的。从小激发孩子学习词汇的愿望能在轻轻松松之中让他在今后的学习中有出色表现。

　　颜色词的学习

　　2岁大的孩子掌握词汇的速度快得令人难以置信。事实上，孩子听见词语在一个例句中用过之后，便能将这个新词与其含义对上号。虽然总体而言，孩子在词汇掌握方面具有天赋，但是他们在学习表示颜色的词语时，通常会遇到许多困难，其中的问题在于孩子有一种鈥溞巫雌�向鈥潯Ｒ簿褪撬担�孩子更容易解决有关形状的问题，而对于诸如尺寸大小、纹理质地、花纹图案或颜色等涉及到多维的问题，就力不从心了。

　　依据：孩子在倾听，孩子在学习

　　贝蒂路哈特和托德路R.路里斯利是堪萨斯大学的两名研究人员。他们承担了一项宏伟的任务鈥斺�斞芯考彝ソ涣鞫杂诤⒆又橇Φ挠跋臁Ｔ诶�时2年半的研究过程中，他们每月访问40户家庭，并且发现，在他们所调查的家庭中，语言变化存在着惊人的差异。在一个家庭，父母每小时平均对孩子说200多个词汇，而在另一个家庭中，父母每小时会说近4000个词汇。哈特和里斯利发现，父母对孩子说话的数量和质量与孩子的智力都有很大的关系。家长所说词汇的数量(词汇)，家长所使用的不同词汇(不同词汇)以及家长所提问题的数量(问题)都与孩子的智商很有关系。而家长的另一种行为鈥斺�斀�止孩子说话(禁止)与孩子低智商是紧密联系在一起的。