这时期的婴儿语言发育处于说话萌芽阶段,开始咿呀学语。明显地增加了不同音节的连续发音,发出的音调也常变换,听起来更接近正式说话,只是这种发音还没有意义。这阶段发出的音近似词增多,而且开始能模仿发音,如鈥湹柒潯⑩溍扁澋取;嵴返亟谐鲡湴职帧⒙杪桠潱醇蓟系娜宋锘峤锈溍妹免澓外溡题 等,大约能说出4鈥6个字。还会用一定的声音来表示一定的意思,如要成人捡掉在地上的玩具时,会发鈥湴グモ澓外溹培赔澋囊簟U馐逼谟ざ斫獾淖衷侗人党龅亩啵笤寄芴20个字左右,在成人语言的指导下,他会表演拍手、摇头、再见、欢迎等的婴儿游戏,能把词音和具体的事物联系起来,如果问鈥湹颇兀库潱ざ突崛タ吹疲夥从ν骋徽稻咛宓牡屏灯鹄矗渌牡贫疾荒芤鹩ざ姆从Α;够岣莩扇说囊笾赋鲂⒀邸⒈堑萳鈥2个部位。
这时期的婴儿虽能模仿发音,而且所发的音开始与一定的具体意义相联系,但这种联系是极为有限的,这时婴儿的发音也还不确切,不清楚,要靠成人去猜才能懂。这时婴儿所能听懂的词是很少,如没有物体或动作的伴随,词的指示往往无效。在这阶段,如认为儿童不懂话,不会说话而不和他说话,则常会造成儿童言语发展的迟缓。反之,如能注意多和婴儿说话,使儿童每次感知某物体或某动作时都听到成人说出关于这个事物(或动作)的词,在他们大脑里就会逐步建立起关于这个事物(或动作)的形象和词之间的暂时联系,从而促进婴儿言语的发展。