信息技术环境下的研究性学习

　　一、研究背景与意义

　　现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，使我们享受极大的信息资源的同时，学习手段、学习过程、学习方式也发生了大大的改变。网络技术教学就是以网络技术为物质手段，学生自主化学习，对需要的网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究，用网络信息为自己的学习服务，在实践的过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、研究精神，并学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。作为新课程改革以来定义的新兴课程鈥斺�斪酆鲜导�活动范畴内的研究性学习，旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。因此开展研究性学习离不开信息的收集、整理与应用，所以信息技术以它特有的优势在研究性学习中占据了非常重要的地位，并且必将发挥越来越重要的作用。因此如何广泛、充分、有效地运用信息技术并全方位、多角度与研究性学习整合，提升教育质量，培养有知识、有素养、有能力的人才，是我们面临的严峻课题。

　　从课题研究的角度来看。在鈥準�五鈥澘翁庋芯恐校�很多学校的教师围绕着鈥溞畔⒓际跤胙Э平萄д�合鈥澘�展了富有成效的研究，力求通过整合的途径，提高教学水平，提升教育质量。这些研究取得了一定的成果，为新兴学科研究性学习与信息技术的整合提供了良好的基础。但是，在鈥準�五鈥澘翁庋芯恐泻雎粤嘶蛘咚得挥泻芎玫匮芯坎⒔饩龊眯畔⒓际跞绾斡肟纬碳把Э平萄р�溔阝�澪�一体的问题。鈥溔阝�澥钦�合的核心与方法，也是信息技术在教育教学与课程改革进程中的新阶段。信息技术如何能与研究性学习有机地融合在一起是我们亟待解决的问题。

　　《信息技术环境下的研究性学习》课题研究，就是为了在探索信息技术在研究性学习中的重要地位和它应发挥的主要作用上作一些理论上的探讨与研究，并进一步促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系；有效地转变学生的学习方式，促进学生主动发展，转变新形势下人才培养模式。课题的研究与实验，将对完善研究性学习的体系，全面实施素质教育具有一定的现实意义。

　　二、研究依据与目标

　　信息技术：现专指多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术的设计、开发与综合利用等。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法。

　　整合：整合就是整体协调、互相渗透、有机融合。

　　研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接受转向主动地探究学习。